如何提高教师的核心素养的几点看法

新时期社会经济发展对人才培养予了新的使命和要求。在全世界都在研究和反思未来需要何种人才时，“核心素养”一词应运而生。在我国，“核心素养”是指以“全面发展的人”为核心，分为文化基础，自主发展，社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新六大素养。从“核心素养”的内涵我们不难看出，它颠覆了长期以来“知识本位”的教学观，取而代之的是“以人为本，关注学生”，从仅掌握“教学技能”走向“拥有更多学生知识”。这一思想观念的转变，给教育带来了历史性的变革。这是新与旧的一次较量，需要教师勇敢的打破自我，摆脱原有的教育思想和习惯的束缚，通过学习、培训以及在教学实践中探索前行，让自己快速成长起来，肩负起为国家和社会培养"全面发展的人"的使命。

那么，我们如何提高自身的核心素养呢？为了与新时代"发展学生的核心素养"相匹配，我想从以下几个方面来谈谈我个人的看法。

第一，? 文化基础。要培养出具有? 人文底蕴的学生，我们教师自己就要先有文化积淀。教师要有终身学习的职业道德，我们除了要提高个人的专业知识素养外，还要多涉猎其他学科和领域的科学文化知识，比如文、史、哲。丰富自己的知识储备，使教学可以跳脱出传授知识本身，使学生在思想、审美和道德品质上受到潜移默化地熏陶。教师还要有求真务实的精神，不能"想当然"，不能"差不多"，要严谨治学。要善于反思，总结经验教训，乐于探索研究，提高自己的业务能力。

第二，自主发展。长期以来，学生们习惯于被动地接收知识，听老师安排，缺乏自主意识。在新的课标改革中强调，要以学生自主学习为主，陪养学生的合作意识和创新精神。这就要求我们教师课前要备好课，能够创设出具有探索行和开放性的问题，促进学生思维纵深发展。并能开展有效多样的课堂活动，激发学生兴趣的同时，促进学生之间的学习互动和良性竞争意识。我们教师还要关注每个学生，了解个体差异，针对不同学生指导建立不同的学习方法。在网络科技迅猛发展的今天，教师更应该走在时代前沿，应积极参与到网络课程的培训学习中，将优质课引进课堂教学中来，并指导有条件的学生正确使用网络资源自主学习。

第三，社会参与。人不能脱离社会而独立存在。学生的成长和发展过程也是在学校这个社会小群体中形成的。因此，作为陪伴和引导他们成长的教师就要负起学生和群体和谐相处的职责。要关注学生的生活和心理。对有问题的学生要进行心理疏导，防止校园霸凌事件的产生。通过班会和文体活动增强学生的集体荣誉感和责任感。陆游的诗句有云"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"我们教师要利用有效的社会资源，让学生将所学，所思，所感运用到实践中，在实践中完善知识偏差，并学会用所学知识解决实际问题，在实践中拓展认知。

教师提高自己的职业素养有很多途径和方式，只要是对学生的学习和生活以及未来的发展有帮助的，我们就要学习和尝试。我在很多方面都存在不足，但我愿意用实际行动践行教师终身学习的理念，努力提高自己。

如何在教学中培养学生的化学核心素养

新课标下的核心素养解读：

核心素养是学生在接受教育过程中，形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括自主发展、社会参与、文化修养等方面，是知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。

自主发展方面，核心素养强调培养学生的自主性和发展性，即能够自我规划和自我约束，具备自主学习和自主解决问题的能力，同时具有创新思维和批判性思维，能够主动适应环境和变化。

社会参与方面，核心素养强调培养学生的社会责任感和参与意识，即能够积极参与社会活动和公益事业，具备团队合作和沟通能力，能够遵守社会规范和法律法规。

文化修养方面，核心素养强调培养学生的文化素养和跨文化交流能力，即能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交流的能力，同时能够传承和弘扬本国优秀传统文化。

核心素养的提出是为了更好地适应信息时代的社会需求和人才培养目标，注重培养学生的综合能力和素质，促进学生的全面发展和终身发展。同时，核心素养的培养也需要教师在教学过程中注重学生的主体性和个性化差异，采用多样化的教学方式和方法，引导学生主动参与、探究和实践，从而实现核心素养的培养目标。

新课标下的核心素养主要内容：

1、语言素养：学生应具备语言运用、语言思维、语言审美等素养，能够正确、熟练、有效地运用语言文字进行表达、交流和学习。

2、数学素养：学生应具备数学思维、数学方法和数学精神等素养，能够运用数学知识和方法解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。

3、科学素养：学生应具备科学知识、科学方法、科学思维等素养，能够理解和掌握科学的基本概念和原理，培养科学探究能力和科学思维方法。

4、文化素养：学生应具备文化知识、文化理解、文化交流等素养，能够了解和尊重不同文化，培养跨文化交流和多元文化理解的能力。

5、自主学习素养：学生应具备自主学习、自主探究、自主创新等素养，能够自我规划和管理学习，培养自主学习和创新的能力。

6、社会参与素养：学生应具备社会责任感、团队合作、社会实践等素养，能够积极参与社会活动和实践，培养团队合作和社会责任感。

7、信息技术素养：学生应具备信息技术知识、信息技术能力、信息安全意识等素养，能够掌握信息技术的基本知识和技能，同时具有信息安全意识和能力。

在现代高中教育体系中，化学课程教学是至关重要的一部分内容，在很大程度上能够起到提高学生化学能力以及学生化学知识水平。就现阶段我国的高中化学课程教学来说，为进一步提高学生的化学能力素养，需要积极以化学学科的核心素养作为核心指导，注重全面将学科素养作为提高学生化学学习能力的入手点，结合化学学科的实际教学内容并充分尊重学生学习的个体差异性，在实际的学习过程中提升学生的化学综合素养，确保学生学习能力以及高中化学教学水平都能实现良好的发展。

一、高中化学课程教学中核心素养培养的内涵与重要性

（一）核心素养培养的内涵分析

高中化学课程教学的学科核心素养主要包含了平衡思想及变化观念、创新意识及科学探究、模型认知能力及证据推理这三个方面，除此之外还包含了社会责任及科学精神、宏观辨识及微观探析两个方面，利用这五个方面展开化学教学，一方面可以有效提高学生的化学学习能力及化学素养，另一方面还能够实现学生综合能力及综合素养的提高，对学生今后实现长足发展产生现实意义。

（二）核心素养培养的重要性

高中化学教学的学科核心素养主要是指学生通过学习高中化学知识，综合体现出学生的态度情感、知识及技能、价值观世界观以及过程与方法等多方面的发展，其中包含了

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