单子叶植物和双子叶植物有哪些？

常见单子叶植物的科１．禾本科:小麦、水稻２．百合科：百合、韭常见双子叶植物的科１．十字花科：青菜、荠菜２．豆科：大豆、蚕豆３．蔷薇科：梅４．桑科：桑、构树５．葫芦科：南瓜、丝瓜６．菊科：蒲公英、向日葵

单子叶植物有玉米、水稻、小麦等，双子叶植物有棉花、花生、绿豆、蚕豆等。单子叶植物的根系是须根系，叶脉是平行脉，种子有子叶一片、有胚乳；双子叶植物的根系是直根系，叶脉是网状脉，种子有子叶两片，无胚乳。

双子叶植物和单子叶植物的基本区别 被子植物是植物界进化最高级、种类最多、适应性最强的类群。全世界约有20—25万种，超过植物界总种数的一半。我国被子植物种类繁多，据不完全统计，约近3万种。被子植物通常分为双子叶植物和单子叶植物两个主要类群。根据粗略的估计，已描述的双子叶植物大约有165000种，单子叶植物55000种。在中学植物学教材中曾多次讲到双子叶植物和单子叶植物。所谓双子叶植物就是种子具有两片子叶的植物；单子叶植物就是种子具有一片子叶的植物。除此之外，双子叶植物和单子叶植物还有哪些基本区别呢？ 在自然界，我们可以根据叶片的脉序、根系的类型和花的形态特征来区别这两类植物。一般来说象苹果树、杨树、榆树、洋槐、棉花、向日葵等双子叶植物，它们的叶片具有网状脉序；而小麦、水稻、竹子、鸢尾等单子叶植物的叶片为平行脉序或弧形脉序，这种特征用肉眼即可观察，若把叶片对着阳光来看，可以观察得更清楚。在根的形态上，双子叶植物一般主根发达，故多为直根系，如棉花、月见草、榆树等；而单子叶植物一般主根不发达，由多数不定根形成须根系，如小麦、葱、水稻等。双子叶植物的花基数通常为5或4，花萼和花冠的形态也多不相同，如苹果花、油菜花等；而单子叶植物的花基数通常为3，且花萼和花冠非常相似，不易区分，如百合花、萱草花等。 如果在实验室内作进一步观察，可借助于解剖镜和显微镜来区分双子叶植物和单子叶植物在解剖结构上的区别。双子叶植物的支脉末梢是不封闭的，故有自由支脉末梢；而单子叶植物的支脉末梢是封闭的，故无自由支脉末梢。双子叶植物种子的胚通常有两片子叶，如大豆、花生、南瓜等；而单子叶植物种子的胚仅有一片子叶，如水稻、洋葱、玉米等。双子叶植物茎中的维管束成环状排列，即排列成圈，且有形成层，能够产生次生木质部和次生韧皮部，属无限维管束（开放维管束），因此双子叶植物的茎能不断增粗；而单子叶植物茎中的维管束是散生的，不排列成圈。若排列成圈，则排列成两圈或两圈以上，且无形成层，故不能产生次生木质部和次生韧皮部，属有限维管束（封闭维管束），因此单子叶植物的茎不能任意增粗。双子叶植物叶片上的气孔，排列的不规则，多为散生，如天竺葵、棉花等；单子叶植物叶片上的气孔，排列的比较规则，多排列成行，如玉米等。双子叶植物的花粉，多具3个萌发孔，如油菜等；单子叶植物的花粉，多具单个萌发孔，如玉米。为方便读者现列表比较（见下表）： 以上是双子叶植物和单子叶植物在形态结构上的基本区别，也是它们的典型特征，据此可以将二者区别开来。但是这些特征并不是绝对的、固定的和一成不变的。特殊的例子还是有的。如双子叶植物中可以作中药用的柴胡，它的叶片就具有平行脉序；而单子叶植物中的山药的叶片就具有网状脉序。在子叶的数目上也有例外，如双子叶植物的睡莲、白屈菜种子的胚具一片子叶；而单子叶植物的天南星科海芋属等种子的胚具两片子叶。花基数的例外更多，如双子叶植物中的樟科、木兰科等有3基数的花；而单子叶植物眼子菜等有4基数的花。其他的例外也不少，如双子叶植物毛茛科、车前科有须根系；双子叶植物毛茛科、石竹科中有星散维管束等等。 由此可以看出双子叶植物和单子叶植物有许多基本区别，但它们之间的关系还是很密切的。从进化的角度来看，单子叶植物的须根系、缺乏形成层和平行脉序等性状，都是次生的，它的单萌发孔的花粉，却保留了比大多数双子叶植物还要原始的特点。在原始的双子叶植物中，也有单萌发孔的花粉，故有人断定单子叶植物是由双子叶植物进化来的，双子叶植物是单子叶植物的祖先

恩格勒系统分类科的顺序

　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的植物写生教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

植物写生教案1

　 课时 2课时

　 课业类型 造型 表现

　 教学目标 显性目标 通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。

　 隐性目标 培养学生科学的观察方法。

　 教学重点 深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。

　 教学难点 线条的繁简、疏密变化。

　 教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

　 教学准备 课件、盆栽植物、勾线笔

　 教学过程

　 第一节

　教学流程

　一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。

　二、讲授新课课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。板书课题：植物写生，解题指导学生欣赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。学生讨论。学生欣赏学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹

　三、完成作业 学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。 学生仔细观察，完成写生

　 第二节

　一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。

　二、继续完成作业 结合上次作业完成情况。请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？1、 说一说，所画植物的生长特点？ 2、不同角度的花和叶各有什么不同？ 3、植物的前后关系如何表现？学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。 以小组进行研究、讨论学生作画

　三、作品展示 1、小组自评。2、全班互评。3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。小组选拔较好的作业。

　 板书设计：

　植物写生仔细观察结构、花纹

植物写生教案2

　 发布时间：

　20xx—03—24

　 课题：

　1、植物写生

　 授课时间：

　四（1）2。21、四（4）2。21

　 教学目标：

　1．显性内容与目标：

　应知：观察与写生的关系。

　应会：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

　2．隐性内容与目标：

　在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感，以及良好的观察能力

　 教学重点：

　 教学难点：

　重点：培养学生的观察能力，写生造型的表现能力。难点：细致的观察，精细的表现；构图大方、以及画面的整体感。

　教学准备：

　勾线笔，水彩笔，

　 教学过程：

　教师活动：

　学生活动：

　组织教学 稳定情绪讲授新课体验、表现、创新

　展示、交流、评价

　1检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 2课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。板书课题：植物写生解题指导学生欣赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。 学生讨论。 3完成作业 学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。 4请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？ 5（1）、 说一说，所画植物的生长特点？ （2）、不同角度的花和叶各有什么不同？ （3）、 植物的前后关系如何表现？学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。（4）、小组自评。 （5）、全班互评。3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。（四）、拓展延伸 1、认真观察身边景物。 2、再画自己喜爱的作品 学生欣赏学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹学生仔细观察，完成写生 以小组进行研究、讨论学生作画小组选拔较好的作业 板书：课件

植物写生教案3

　 教材分析

　本课属于造型?表现学习领域。通过写生植物，目的是培养学生的观察和写生能力，以及学生的线造型表现能力。教材中展示了学生作业的各种表现方法，可以增加学生的写生兴趣。

　 教学内容与目标

　1．显性内容与目标：

　应知：观察与写生的关系。

　应会：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

　2．隐性内容与目标：

　在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感，以及良好的观察能力。

　 教学重点与难点

　重点：培养学生的观察能力，写生造型的表现能力。

　难点：细致的观察，精细的表现；构图大方、以及画面的整体感。

　 学习材料

　植物、、勾线笔、放大镜……

　 教学过程

　 一、看看植物：

　看看我们面前的植物。

　它给我们带来了什么样的'感受？

　植物对人类的作用：美化环境、净化空气、食用、药用……

　我们面前植物的结构。

　（茎叶花……）

　教学意图：植物与人类有着密切的关系，大自然中的植物能够给我们带来生机和活力，带给我们生机盎然，给我们生活增添了美的情趣。通过看看面前的植物，了解植物的结构，为下一步的观察写生作好准备。

　 二、观察植物：

　1．出示课题：植物写生

　2．如何写生？

　观察是前提。

　3．怎样观察？

　细致观察、用心观察……

　观察你面前的植物，你都看到了什么？

　比比看谁观察的多？

　4．用放大镜看看，又观察到了什么？

　教学意图：观察是写生的前提，通过教师的引导，让学生学会细致、用心的观察；通过比赛的形式，调动学生积极的进行观察；通过运用放大镜进行观察，更能增加学生的观察兴趣，并且会发现的更多……

　 三、欣赏植物：

　1．欣赏大师的作品：

　2.欣赏学生的作品。

　教学意图：欣赏大画家的作品，可以开阔学生的视野。通过欣赏同龄人的作品，可以开阔学生的眼界，了解到写生画的各种表现形式；另一点还可以消除学生为难的心理，激发学生的创作兴趣。

　 四、画画植物：

　1．提出作业要求：

　2．运用线造型的方法写生一组植物，注意线条的疏密、粗细、长短、曲直等变化。构图大方，观察仔细。

　3．学生写生，教师辅导。

　教学意图：教师的指导，重在引导学生细致的观察，大胆地表现，随时发现，随时鼓励，激发学生的写生兴趣。

　 五、展示植物：

　展示作品。

　谈谈写生植物的感受。

　教学意图：通过展示作品，欣赏到他人的优点，提升自己的绘画能力。谈谈感受，与大家一起进行分享。

植物写生教案4

　 教材分析

　本课属于“造型·表现”领域，目的通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生的观察能力和线造型能力，教学过程中，通过观察身边植物，让学生感受植物的种类繁多，形态各异，色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称，特点、作用等。自然地渗透科学知识，提高学生综合学习能力

　 教学目标

　1、了解植物结构特点，运用形状、线条写生完成一幅线描或色彩的植物写生作品。

　2、通过对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。

　3、通过对比、观察植物的活动，发展对写生植物添加和前后空间的处理能力。、

　4、体验写生的乐趣，进而更好地欣赏和体会植物的美。

　 重点难点

　重点：深入观察植物的前后关系进行大胆的表现，培养学生的观察能力，写生造型的表现能力。难点：线条的繁简、疏密变化，细致的观察，精细的表现；构图大方、以及画面的整体感。

　 课前准备

　（学生）画纸、油画棒、水彩笔（教师）课件、水彩笔、画纸。

　 教学过程

　一、导入课题

　1、师：在大自然中，有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密，这些千姿百态的植物给我们带来了勃勃生机。谁来说一说你喜欢哪些植物，她们有什么特征，有什么样的姿态？(引导学生从植物的线条、形状、色彩方面分别描述)

　2、揭示课题

　二、新授

　1、课件展示各种植物，提出问题，学生分组探究。 ①你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？②你知道一些植物的寓意吗？

　③这些植物的叶子有什么特点每片叶子有区别吗？

　教师小结：叶子有大有小，有前后遮挡，不同角度看到的叶子形状是不一样的。

　2、向大师学习

　①画家是抓住了植物的哪些特征进行表现的？

　②小组和作探究，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。

　3、教师示范①写生不是按照实物照搬，而是通过细致的观察，把握特征，主观地加以提炼、概括、取舍。 ②步骤：

　1、仔细观察（观察什么）

　2、确定构图

　3、画出大体形态

　4、细部刻画

　前后关系如何表现？遮挡关系怎么描绘？如何表现出丰富的层次？

　5、整体调整

　三、欣赏作品

　1、欣赏优秀作品

　2、欣赏同龄人作品

　说一说，作品好在哪里？哪些地方还可以进行调整？

　四、实践探究

　1、作业布置：独立完成一幅植物写生的作业

　2、构图要饱满，注意遮挡、虚实、颜色的处理。

　五、评价展示

　教师集中展示学生的写生作品。

　评价要求：构图是否饱满，有无注意遮挡关系，线条是否由虚实，颜色运用是否得当。

　六、拓展延伸

　在其他载体上画画写生，或者周末和父母同学一起外出写生采风。

植物写生教案5

　 教学目标：

　1、通过学习、了解植物的种类和生长特点，学习用线表现花叶的特征及其前后关系，来培养学生的观察能力。

　2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

　3、在学习和观察、植物的过程中，感受植物的美，了解植物和人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。

　 重点： 了解植物的种类和生长特点，学习用线表现花叶的方法

　 准备： 课件、盆栽花卉、勾线笔

　 教学过程

　 一、 组织教学、导入新课：

　课件欣赏自然界中的各种植物。

　师：你喜欢哪些植物？

　师：你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？

　师：你觉得这些植物给你哪些美感？

　生：有美化环境、净化空气、使用、陶冶情操。

　生：叶子的姿态自然、形态各异……

　板书课题：《植物写生》

　 二、探究式学习活动

　1.观察植物。

　师：你们观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的）

　通过欣赏，引导学生进行分析：叶子有前后遮挡遮挡现象、有大小之分，在不同角度看到的叶子的形状也是不一样的……让学生站队来演示植物的前后遮挡、疏密、方位关系。

　2.欣赏和感受画家笔下的植物。

　欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线条，（如疏密、长短、曲直、穿插等变化）表现出植物的形态特点及自己的情感。

　3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。

　师：教材上的学生作业哪部分画得好？

　引导学生观察思考，认识不同角度的植物的花和叶形状各有不同。

　师：画的哪部分对你感受最深？

　生：表现形式，颜色搭配，画法技巧等等。

　生：画的时候注意线条的前后穿插。

　生：……

　然后引导学生理解处理叶子的前后关系的方法和技巧：叶的前后关系可以用线条的虚实、大小、粗细、穿插变化来反映。

　教师在黑板上简单演示植物的写生方法：先展示画两幅植物写生画，一幅前后关系处理得当，另一幅前后关系混乱。然后让学生观察和感受，并引导学生用所学的知识，如何用线表现植物叶的前后关系和不同姿态。

　4.布置作业，巡视辅导。

　教师组织学生小结，评价。

　要求：画面布局饱满。认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。

　注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。作业完成后，同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观察思考。

　5.作业展评：

　展示学生作品，先学生点评，然后教师点评。

　6.知识拓展：

　展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步创新写生。

植物写生教案6

　 教材分析 本课属于造型,表现学习领域。通过写生植物，目的是培养学生的观察和写生能力，以及学生的线造型表现能力。教材中展示了学生作业的各种表现方法，可以增加学生的写生兴趣。

　 课型 绘画

　 教学用具 课件、盆栽植物、勾线笔

　 教学目标

　1、认知目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

　2、情感目标：培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

　3、技能目标：培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。

　 教学重点 了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。

　 教学难点 如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

　 教学过程

　 一、谈话导入。

　1、公园里、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。（出示课题）

　2、课件展示各种植物，提出问题，学生分组探究。

　①你喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？

　②你知道一些植物的寓意吗？

　③这些植物的叶子有什么特点?每片叶子有区别吗?

　 二、解疑和探究。

　1、请几位学生说说讨论结果。

　2、观察教室中的植物。

　提问：你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的）

　通过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……

　3、欣赏美术作品：赖少其的中国画《君子兰》。

　提出问题：

　画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?

　作品表现出画家的什么情感?

　小组和作探究，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。

　4、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。

　师：教材上的学生作业哪部分画得好？

　引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。

　师：这些孩子的画对你有哪些启发呢？

　生：表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。

　生：画的时候注意线条的前后穿插。

　引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。

　 设计意图

　了解植物的基本结构和形态特征，为落实了本课的教学重点埋下伏笔，而且通过实物展示，培养学生的观察和分析能力。

　 三、质疑再探究。

　1、欣赏课件，针对课件中的几种植物提出问题。

　（1）说一说，所观察的植物的生长特点。

　（2）不同角度的花和叶各有什么不同？

　（3）植物的前后关系如何表现？

　2、欣赏大师和学生作品；说一说画植物写生应注意什么？

　3、教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识，进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

　4、教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识，进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

　设计意图通过课件欣赏，请学生欣赏分析植物特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。通过欣赏大师的作品，学习画家的表现方法，从而创作出更好的作品。

　 四、学生绘画创作实践，教师巡视辅导。

　1、教师提出作业要求，学生绘画创作。

　2、学生绘画，教师巡视辅导。

　 五、全班欣赏学生作业，师生共同点评作业。

　 六、教师课堂总结。

植物写生教案7

　 教学目标

　知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求同学仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自身的感受表示出来。能力：培养同学的观察、分析、造型能力。情感：激发同学热爱大自然、热爱生活的情感。

　 内容分析

　1．重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。

　2．难点：植物的结构与特征。

　 教学方法 讲解

　 教学手段 演示、讲解

　 板书设计 植物写生

　 教学过程

　一、导入 公园、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。

　二、新课1、提问：你认识这些植物吗？它们叫什么名字？它们有什么特征，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？ 你知道一些植物的寓意吗？

　2、欣赏美术作品：中国画《君子兰》介绍作者小朋友的线描画 植物写生画

　3、选择几种植物请同学进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导同学先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。

　4（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。

　（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？

　（3）、植物的前后关系如何表示？

　5、同学作画、教师辅导作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、交叉等变化。

　6、小结 展示展示优秀作业，并简评。

植物写生教案8

　 一、教学目标

　1、 了解植物结构特点，运用形状、线条（或色彩）写生完成一幅线描或色彩的植物写生作品。

　2、 通过对比、观察植物的活动，发展对写生植物添加和前后空间的处理能力。

　3、 体验写生的乐趣，进而更好地欣赏和体会植物的美。

　 二、教学重难点

　教学重点：植物的结构以及表现手法，启发观察重点，激发观察的积极性。

　教学难点：经过观察思考胡用写生的方法进行描绘，注意画面形、色、遮挡等关系。

　 三、教学课时

　1课时

　 四、教学设计

　 课前准备

　（学生）画纸、油画棒、水彩笔、植物或盆栽植物。

　（教师）多媒体课件、水彩笔、画纸。

　 教学过程

　1、 导入课题

　课件展示

　教师：“在大自然中，千姿百态的植物给我们带来了勃勃生机，你喜欢那些植物，知道它们的特点吗？”

　（引导学生从植物的线条、形状、色彩方面来说一说）

　2、 问题讨论

　（1） 教师：“哪些离我们近，哪些离我们远？哪些在前，哪些在后？”

　“能否找出植物茎干长势的线条？”

　“那些地方是有遮挡的？”

　（2） 我的画画我做主

　请学生说说自己中植物的造型，植物的疏密、遮挡、枝干朝向。

　可以是学生带的植物照片、盆栽植物，也可以是教师提供的植物照片。

　3、 深入探究

　（1） 植物的写生步骤。

　（2） 向大师学习作。

　教师：“植物的造型都一样吗？”

　“叶子都有哪些形状？”（可以请学生上来画画）

　“植物的颜色都一样吗？”

　“画家在绘画技巧上有什么值得我们借鉴的吗？”

　（教师小结：遮挡，疏密）

　（引导学生观察叶子的造型、整体外轮廓、植物的前后穿插、植物的颜色）

　（3） 虚实画法

　教师根据学生学情示范写生过程。

　4、 欣赏同龄人作品

　5、 时间探究

　（1） 作业布置：独立完成一幅植物写生的作业。

　（2） 构图要饱满，注意遮挡、虚实、颜色的处理。

　6、 评价展示

　教师集中展示学生的写生作品。

　评价要求：构图是否饱满，有无注意遮挡关系，线条是否虚实，颜色运用是否得当。

　7、 拓展延伸

　在其他载体上画画写生作品，或者周末和父母同学一起外出写生采风。

描写植物叶片的词语

恩格勒系统

这是德国分类学家恩格勒(A．Engler)和勃兰特(K．PrantI)于1897年在其《植物自然分科志》巨著中所使用的系统，它是分类学史上第一个比较完整的系统，它将植物界分13门，第13门为种子植物门，再分为裸子植物和被子植物两个亚门，被子植物亚门包括单子叶植物和双子叶植物两个纲，并将双子叶植物纲分为离瓣花亚纲(古生花被亚纲)和合瓣花亚纲(后生花被亚纲)。

恩格勒系统将单子叶植物放在双子叶植物之前，将合瓣花植物归并一类，认为是进化的一群植物，将柔荑花序植物作为双子叶植物中最原始的类群，而把木兰目、毛茛目等认为是较为进化的类群，这些观点为现代许多分类学家所不赞同。

思格勒系统几经修订，在1964年出版的《植物分科志要》第十二版中，已把双子叶植物放在单子叶植物之前。共有62目，344科，其中双子叶植物48目，290科，单子叶植物14目，54科。药用植物学教材被子植物分类部分采用修订的思格勒系统，但有的内容有变动。

1.描写植物叶子的优美词语

苍翠欲滴 [cāng cuì yù dī]

苍翠欲滴，cāng cuì yù dī，汉语词语，苍翠：深绿。形容草木等绿色植物饱含水份仿佛要流出来一样。同“青翠欲滴”。

中文名

苍翠欲滴

辨形

苍；不能写作“仓”。

拼音

cāng cuì yù dī

出处

宋·郭熙《山川训》

近义

葱翠欲滴

词 目 听语音

词目

苍翠欲滴

发 音

cāng cuì yù dī

释 义

苍翠：深绿。形容草木等绿色植物饱含水份仿佛要流出，滴下来来一样。

出 处

宋·郭熙《山川训》：“春山澹冶而如笑，夏山苍翠而欲滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”

2.描写植物叶子优美的词句

无数片金黄的秋叶，如随“波”荡漾的小船，摇摇摆摆、飘飘停停…把灰白色的水泥路面点缀得如天空一般，星星点点。渐渐地，金色的树叶越来越多，慢慢……慢慢……盖住了道路，层层叠叠地辅在路上，给人一种优美、舒适的感觉。

一来到花园，满院秋色，正欣赏秋色的我发现脚下踩着了一片飘落的玉兰树叶，我将它轻轻拾起，仔细的观察着：它多像一只小船，墨绿色的叶片上有一根又粗又长的茎，格外明显。正面摸起来十分光滑，周边还有一条**的框，很美丽。宽大的叶子背面凹凸不平，有一层棕色的毛，又短又密。玉兰叶比较坚强，似乎想用自己小小的身躯抵抗秋风的吹拂，但弱小的身躯还是抵不住秋天无情的寒风。我小心翼翼的将它放进集叶袋里。

秋姑娘停留在微风中，一片片叶子纷纷飘落，唯有不畏寒风的树叶仍然不动，抗畏着秋风。红的、黄的、绿的。。秋天真是一个绚丽多彩的季节。

我沿着幽雅的小路一直向前走，林中的小鸟被我的脚步声吓到，飞向蓝天……我便于工作停下来，一看，我已来到了红色的世界——红枫林。望着漫山的红枫，远远望去就像红色的海洋，那种红色鲜艳夺目。我不由自主地走了过去，捧起一把枫叶。哇，它好美！像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！临走，我拣起一片绿色的红枫，我会将它作为青春、美丽、 *** 的象征，永远珍藏！我再回头看看，这座长满红枫的山整个就像一堆顽强的烈火，不管经历多少风吹雨打，都永不熄灭的生命之火

3.描写“叶子”的词语有哪些

生气勃勃、枝繁叶茂、生机勃勃、葱葱茏茏、郁郁葱葱。

一、生气勃勃

白话释义：生命力强，富有朝气。

朝代：清

作者：袁枚

出处：《随园诗话》卷十五：“余读之，生气勃勃，悔知公未尽。”

翻译：我读了之后，感到富有朝气，后悔没有知道你的全部。

二、枝繁叶茂

白话释义：枝叶繁密茂盛。

朝代：明

作者：孙柚

出处：《琴心记》：“祝**枝繁叶茂。”

翻译：祝**富有朝气。

三、生机勃勃

白话释义：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

朝代：近代

作者：张天民

出处：《创业》：“油田一片生机勃勃，繁忙兴旺的景象。”

四、葱葱茏茏

白话释义：意思是形容草木茂盛。

朝代：近代

作者：人教版小学语文三年级教材上册第23课《美丽的小兴安岭》

出处：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的树叶把森林封得严严实实的。

五、郁郁葱葱

白话释义：状态词。（草木）苍翠茂盛。也说郁郁苍苍。

朝代：汉

作者：王充

出处：《论衡·恢国》：“初者，苏伯阿望春陵气郁郁葱葱。”

翻译：最初的时候，苏阿伯的望春陵还是草木苍翠茂盛的

4.描写植物叶子优美的词句

无数片金黄的秋叶，如随“波”荡漾的小船，摇摇摆摆、飘飘停停…把灰白色的水泥路面点缀得如天空一般，星星点点。

渐渐地，金色的树叶越来越多，慢慢……慢慢……盖住了道路，层层叠叠地辅在路上，给人一种优美、舒适的感觉。 一来到花园，满院秋色，正欣赏秋色的我发现脚下踩着了一片飘落的玉兰树叶，我将它轻轻拾起，仔细的观察着：它多像一只小船，墨绿色的叶片上有一根又粗又长的茎，格外明显。

正面摸起来十分光滑，周边还有一条**的框，很美丽。宽大的叶子背面凹凸不平，有一层棕色的毛，又短又密。

玉兰叶比较坚强，似乎想用自己小小的身躯抵抗秋风的吹拂，但弱小的身躯还是抵不住秋天无情的寒风。我小心翼翼的将它放进集叶袋里。

秋姑娘停留在微风中，一片片叶子纷纷飘落，唯有不畏寒风的树叶仍然不动，抗畏着秋风。红的、黄的、绿的。

秋天真是一个绚丽多彩的季节。

我沿着幽雅的小路一直向前走，林中的小鸟被我的脚步声吓到，飞向蓝天……我便于工作停下来，一看，我已来到了红色的世界——红枫林。望着漫山的红枫，远远望去就像红色的海洋，那种红色鲜艳夺目。

我不由自主地走了过去，捧起一把枫叶。哇，它好美！像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！临走，我拣起一片绿色的红枫，我会将它作为青春、美丽、 *** 的象征，永远珍藏！我再回头看看，这座长满红枫的山整个就像一堆顽强的烈火，不管经历多少风吹雨打，都永不熄灭的生命之火。

5.写植物叶子的句子

白莲似桃花灿烂绽苞而又雨摧不凋，似牡丹峨然喷放而又出泥不染；似迎春淡雅情深而又果硕不傲.

朝阳下，碧绿的树丛中，一颗颗，一串串的龙眼像一个个胖乎乎的小顽童，咧着小嘴欢笑.

山楂开始红了，像一个个怕羞的小姑娘，躲躲藏藏地露出半个脸儿.

樱桃花如白云般一笼笼地罩住了寨子.

到秋天，深红的柿子，像一树火焰，让你惊叹.

每棵柿树都燃烧着一团热情的火焰，向人们炫耀着一张张橘红色的丰收喜报.

葡萄园内碧云层叠，密匝匝的葡萄，似座座珍珠塔，如堆堆翡翠珠，每一颗葡萄都像一颗又大又光泽的“猫儿眼”，使人口生蜜意，甜沁心脾.

那种叫“水晶”的葡萄，长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的.

那密实实、郁葱葱的叶子下，一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架，有的紫红色，有的青绿色，像玛瑙，似翡翠.

一朵朵鲜红的石榴花挂在树上，把石榴树打扮得像含羞的少女.

熟透了的石榴，有时会炸开了皮，就像小孩子张大了嘴，露出了整齐的牙齿.

那石榴个个都长得裂开了缝，露出像牙齿似的石榴籽，顶端几片叶子全拢在一起，像蝴蝶结似的，使它更加美丽.