如何应对逃课的学生？

正确对待逃课生

学生经常旷课是老师最头疼的事情。对于这些的学生，我们不能简单处罚了事，我认为要以做思想工作为主；辅以一些必要的处理手段，但对他们批评的尺度也要有所把握，批评轻了，没有作用；批评重了，或适得其反。经过学习本专题材料和多年的教学经验，我总结如下的几点做办法：

1、找出学生逃课的原因，针对原因提出解决方法。当然方法是多种多样的，其实很多的办法都是外界的因素。最根本的解决办法是要从学生的思想上改变他们。作为班主任所能做的是在学习生活上尽量帮助他们，而杜绝逃课的现象主要还是看学生自己。学生是教学的主体，从教育心理学来看，学生的逃课行为是一种正常的心理，而我们不能完全采取堵的方法结合起来。认真分析这种十分普遍和正常的现象，但是纵容也是不行的。班主任要采取疏导的方法，多和学生亲近，了解他们的内心世界，把逃课心理扼杀在摇篮之中，让学习和向上的念头占领他们的精神领域。

2、动之以情，晓之以理，课堂上对学生进行思想道德教育。告诉学生：为了我们的学业，父母的辛苦；从小要培养遵纪守法的观念，知识的重要，少小不努力，老大徒伤悲等道理。作为老师对学生的旷课处理不应草率。我们为人师者本应该有一颗学生心，因为我们是从做学生过来的。可惜的是我们很多教师，好象一当老师就忘记了自己曾经是小孩，曾经是学生，甚至还错以为自己做学生时就有多优秀一样，对自己的学生这也看不惯那也看不顺眼，总爱左批评右指责，嘴里老唠叨“现在的学生怎么会这样呢？”

3、对于一些有困难而逃课的学生，我们要给予帮助，也要给予表扬和鼓励，因为她毕竟是勤劳和孝顺。几年前，我班有一位品学兼优的学生，后来经常出现旷课和上课时精神不集中的现象，成绩一落千丈。我没有马上对其批评，而是通过了解，找出原因：学生父母外出打工，奶奶这时病了，她既要照顾生病的奶奶，又要照顾弟弟的学习和生活，一时顾不上学习。我知道后，发动学生们对她日常生活上进行帮助，我针对她落下的课程，另开小灶。经过大家的共同努力，使她又变回以前品学兼优的学生了。

对于学生的旷课，我们老师不应进行简单的处理，要有一个合理的教育方法，教育不等于处理，教育需要智慧，需要有耐心和爱心。

希望您采纳

大学生啊，下面的文章给出了大学生逃课的普遍理由以及建议，希望你看看

我个人是老师的话肯定是威逼利诱，大学生在心里上还没有太成熟，用不给你毕业之类的话吓唬一下。

关于大学生逃课情况

课堂教学是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。然而，高校学生逃课现象却非常普遍，许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了经常不上课的“高校逃课族”，影响了高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。因此，高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题，本文就大学生逃课的原因做了调查，并给出一些建议。 关键词：中南民族大学 ? 大学生 逃课 转眼之间，进大学已经有一年半的时间了。大二的我们，对这里的一切已经熟悉了，对周围的一切也失去了新鲜感，周围很少有同学像大一时认认真真的上每一节课了，因此，逃课现象也似乎越来越“普遍”了。一．逃课原因分析 现在大学校园“逃课族”出现了这样的学生，他们的逃课是为了考研或者为了准备英语四、六级等其他级别的重要的考试。面对现在普通大学本科毕业生就业压力的不断加大，学生们开始意识到，要想在激烈的人才竞争中立足，自已必须在学校学习到一些真正属于自己的东西，或外语、或计算机、或考研、或公务员，等等。为了复习这些考试，所以这些学生便选择了逃课。这类“逃课族”对于课程的选择非常讲究，只选择对自己考研有帮助的课程学习。 一位三年级学生于某告诉说：“为了保证我考研复习的时间，有的时候我必须逃掉几节课，但是我所逃的课程一般都是选修课，上了和没有上对我来说是没有什么损失的！毕竟考研重要嘛！我希望得到老师和同学们的理解。”

（一）逃课不需要理由 持这样观点的“逃课族”才是名副其实的“逃课族”，他们往往喜欢时尚、前卫的东西，不喜欢拘束的、规律的生活。这些逃课族或者沉迷于网络世界，或者忙于学习以外的应酬。这些逃课族几乎很少上课，课堂上很少见到他们的身影，他们因此被同学们称为“神秘一族”。 “我逃课不需要理由！我喜欢网络游戏，喜欢和我的朋友们一起玩，现在学校的课程对我来说简直是一种残忍的拘束，我无法适应。”某高校二年级学生张某这样为自己逃课进行辩护。

（二）去听我喜欢的课程 现在学校逃课族中还有这样一类学生，他们因为不满意学校的课程安排而逃课，利用逃课得来的时间去听自己喜欢的课程，或者到图书馆看自己喜欢的书。? “现在学校为我们安排的课程真的很不合理，有一些必修课程不管你喜欢还是不喜欢你都得学习，对有些学生来说这是一种强迫！没有办法，我便会利用这些时间去听我自己喜欢的课程，我已经为自己制定了一处属于自己的课程表。”学文科的何某说出了自己逃课的理由。? “有的课程内容实在很无聊，即使不去上课，期末的时候复习一下，还是能勉强通过，反正我又不要求优秀。” 很多同学经常逃公共课，“那些课感觉没什么用，跟本专业关系不大，对以后的就业也没什么帮助。”任毅学的是理工科，对实践动手能力要求比较高，所以他觉得与其花时间去听那些“没什么用处”的课，还不如去从事一些实践活动，也算是积累经验。 “有的老师的讲义一成不变，上课枯燥无味，我才不想听呢！”某重点大学学生曹娜说，她觉得既然课堂吸引不了自己，还不如在图书馆自学。

（三）为了体验社会 “逃课族”还有一部分属于商品经济中的弄潮儿，他们逃课的目的很明确，为了赚钱，为了体验现代社会。 齐某是三年级的学生，他一直在校外担任品牌商品的营销宣传、礼仪服务等社会兼职，月收入在3000元左右。齐某告诉记者：“我在外工作很忙，几天教室里见不到我是正常的。我们现在念大学不就为了将来能找份好工作吗？。我现在将自己所学应用到实践，又能为家里减轻负担，不是很好吗？我希望得到父母和老师的理解。”

（四）我的工作太多 “很简单，我工作去了。我不否认，现在很多学生的确是因贪玩而逃课，但这类学生所占的比重越来越小。就拿我来说，我学的是新闻专业，我认为书本上的东西和自己在新闻单位实践所得完全不一样。而且后者往往更实用，更有价值。”在回答“为什么逃课？”时，王某这样回答。 据了解，像王某这样为积累工作经验而逃课的学生在“逃课族”中不占少数，他们对课堂式传统的教育不感兴趣，相信自己的实践，他们逃课以积累工作经验为目的，在学校的学习只以拿文凭为最终目标。 当然，逃课族中也有一部分同学因为学校的工作太多而无法上课，这些同学往往是学校或者学院的学生干部，为了做好本职工作，有所舍弃也在所难免。 据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20％左右，基础课的逃课率在25％以上，至于哲学等公共课则高达50％。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课——在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。 “考勤永远只是一种手段，如果人来心不来还是没有用。”在南京大学做了多年辅导员工作的李老师表达了他的无奈，“现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。”为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至雇人帮忙上课的情况屡有发生。至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的大有人在。

二．个人建议

（一）在招生中，逐步实现“先统后分”的招生模式。由于目前高考是“学生管分数，家长老师填志愿”，家长、高中老师不太了解专业，不顾学生兴趣，追求热门专业。 “先统后分”既先统分学科类，进大学学习一段时间后，再分专业，高中学生对学科类肯定了解，从宏观上把握填报志愿也很方便。在大学学科学习一段时间后，学生根据自身实际情况选择专业，高校也要给一些对专业毫无兴趣而对其它专业有所成绩的学生提供转专业的便利通道。

（二）在学生培养中，深化教学管理改革与考试制度改革。高校一是推动分级制教学。由于大学扩招后学生差距的扩大与本来省份存在的教育差距，学生水平参差不齐。学校应该根据学生意愿与水平分开授课，解决教师面临的“两难困境”，让学生学有所得。二是确定教师的授课目标，提高教师的授课水平。高校应根据实际情况先确定课程的教学目标、范围与程度，但又要确保教师上课的灵活性，防止教师教学偏好对学生的错误导向。提高教师的授课水平一方面通过“评优”激励方式促进教师授课的充实性与生动性，激发学生听课的积极性与主动性。另一方面，教师授课内容与社会紧密结合，让学生学有所用。改变以点名为主的监督方式，转变到吸引学生上课的兴趣上来，防止学生隐性逃课。以中北大学为例，中北大学的教师教学基本功竞赛，激励教师促进了授课水平的提高，极大地提高了学生的听课热情，吸引了不少学生听课，受到了学生的一致好评，学生听课兴趣提高了，逃课学生自然就少了。三是考试制度改革，坚持大学考试的灵活性与创新性。大学教育不是考试教育，考试只是一种督促学生学习与巩固的手段。大学考试应该不拘泥于笔试、更不能拘泥于书本，而注重于学生的动手能力与应对能力，尤其是文史类课程的考试亟待改革，彻底改变学生的考前“突击思想”。

（三）加强学生的思想教育，增强大学生的防变能力。大学生经历由高中到大学两个不同环境的转变，表现一定的难适应性是可以理解的。班主任、辅导员与学校心理咨询师应对大学生进行思想教育，使大学生明白大学“60分万岁”已毫无意义，大学不是学习的终点，而是新的起点。在大学里，大学生应多参加有益的课外活动，加强大学生的思想修养与身心健康教育，尤其是对单亲家庭与家庭优越型家庭的思想教育，坚决抵制网吧、录像厅、舞厅等娱乐场所的诱惑。并且加强贫困家庭学生的教育，帮助学生解决心理压力，克服困难，正确处理好学习与社会兼职的关系。

（四）加强学生的就业观教育，就业教育应成为高校的一门课程。面对大学生就业压力下的逃课行为，高校一是要改变那种毕业班才谈就业的错误观念，从大一开始逐步引导学生规划人生，树立正确与积极的就业观念，减轻学生的就业心理压力。二是要引导学生获取一些有用的证书，增强学生的就业竞争力，防止学生盲目追求证书舍本逐末式逃课现象的产生。三是要加强大学生考研教育，引导学生理性考研，杜绝学生逃课“跟风式”的盲目考研，那样有可能专业知识不扎实而造成考研与就业的“双落空”。

三、结语 针对大学生逃课原因的多样性，高校应该注重招生、学生培养与就业的系统性，将其作为一项系统工程来做，才能减少大学生逃课现象,大学课堂效率一定能够提高。

悬赏高考专业 选天文还是生物？（南京大学）

贵阳市教育系统大力推进互加计划，助力脱贫攻坚！这是互加计划在省会城市的第一次大型推进会，更是发起了互联网教育助力扶贫扶智的春季攻势。从一个人到一群人，凝聚众人的智慧，激活生命的力量！息烽县木杉小学互加星星之火，已经燎原！我校作为贵阳市互加计划第一批践行学校，见证了师生的蜕变，我作为木杉教学点的负责人，也有幸的在此次会议上作了分享汇报！

各位领导、各位同仁：大家好！

? 我叫徐萍，是息烽县石硐镇木杉教学点的负责人。首先，我介绍一下教学点的基本情况，我校有一至五年级五个教学班和一个附属的学前班，在职教师5人，平均年龄48岁。在校学生127人，留守儿童占在校生总人数的百分之五十。师资严重不足导致无法开足开齐课时是乡村小学最普遍的的困难，国家课程计划上的每一门课程班级的课程表上都有，实际上的都是语文、数学。五个老师五个班，实行的包班模式。由于老师们精力和能力的限制，课程单一枯燥，学生逃学、躲学、装病在家不上学的现象越严重，给学校和家庭带来许多困扰。

为了解决师资短缺的问题，我想过了无数种办法，找公益组织，找社会上的志愿者，甚至想办法找愿意上课的大学生。但是，这样一个顽疾，又怎么可能被我这样一个乡村校长轻易的治愈。2017年12月，贵阳市市教育局李明昌副书记等领导从上海沪江引进了一个互联网优秀教育资源——互加计划。了解了这个计划之后，我当即决定要把这件事情干起来，但当时已经是学期结束，师生们都要放假准备过年，如果要等春季开学，这件事情又要推迟。我把读高中的儿子接到了学校，安营扎寨之后就开始了孤军奋战。互联网课程最基础的设备是电脑网络，我首先找人来修理设备、安装网络，然后拉着儿子和寨子里和孩子们布置教室试用设备，不断的调整归置，又和互加计划的相关负责人取得了联系，向他了解的很多的信息，为之后的正式加入作准备。2017年的寒假，冰天冻地，我没时间置办年货，靠着乡亲们送来的菜和儿子在乡村学校吃了一顿年夜饭。这是二十四年来，我第一次觉得自己肩负着某种使命在工作，甚至是在奋斗，而不是在度日。

刚开始的时候由于是孤军奋战，既不懂选课，又不知道要做些什么课前准备。只要是我觉得好的课程都排在了学校的课表上，直到课表中排满为止。在低年级每周开设9节互联网课程、高年级开设13节网络直播课程。刚开始我不敢抱着太大的期望，只把这件事作为一个尝试，因为毕竟隔着屏幕的教学是让我这个站在讲台上24年的老教师觉得怀疑的。但是，由于互加计划美丽乡村网络公益课程经过了专业的老师们严谨设计，上课的老师们都是具有教学经验的优秀的业界精英，课程的设计和把关也经过了专业的审核，效果着实让我大吃一惊。对于枯燥单一的乡村小学来说，就像是升起来一道五彩斑斓的彩虹，使得整个学校的课程变得生动有趣起来了。

有了这些设计精美，生动活泼的互联网课程，往日全天的语文数学课程变成了丰富多彩的各种各样的有趣的课程，孩子们的积极性一下子就上来了。他们对于每天的学习充满了好奇和期待，那些从来接触不到的世界被互联网送到了他们的教室。他们画画，唱歌跳舞还有科技创新，这样的改变让孩子们真正的爱上了学习。本来十点钟才上课乡村学校，7点就被孩子们的笑声叫醒。孩子们最喜欢的彩虹花晨读课程是在七点四十分开始的，由于孩子们不想错过直播课，不想错过自己上麦的机会，离学校远的有些孩子在家里天不亮就起床了。每天清晨，都能听到孩子们的叫喊：“徐老师，快开门，彩虹花开始了！”

在木杉小学任教的这些年来，虽然教学成绩一直名列前茅，但真正使我感觉到发自内心的骄傲的是现在的快乐。主动学习的孩子真的就像是初升的太阳，他们的脸上有笑容，眼睛里有光芒，学习过程中是快乐明亮的。我希望把这样的改变带给更多的乡村的老师和孩子们。

通过互加计划的课程，比起之前的包班单一教学，语文数学课程减少一半。但是，出乎意料的是学生的成绩反而提升了。学生的成绩始终是教学中最重要的事情，在参与互加计划的过程中，我也经过了反复的思考，为此也阅读很多教育相关的中外书籍，研究论文。也通过和扬州大学南京大学的教授们的交流和学习中，去探寻其中的基本原理。虽然并没有得出什么创新的理论，但验证了一条普遍的教育真理，无数教育家推崇的“兴趣是最好的老师”。木杉的孩子之所以能够通过互联网课程发生积极的改变，最主要的原因是在丰富多彩的课程中找到了自己喜欢的擅长的方面。语文数学不好的孩子以往就不喜欢上学了，因为学校只有这两门课。但是当他发现自己画画被夸奖，或者动手能力被认可的时候，他感受到了自信。这样的积极情绪使得孩子们更愿意打开自己，展示自己并积极去探索新的世界。

一学期下来，全县期末统考成绩公布，有四个科目名列全镇第一名，最差的班级在全镇排名第三，学校总体教学质量一跃全镇第一名。不仅教学质量上升了，教室也靓丽起来了，孩子们的大大小小绘画作品贴满了教室的墙壁。校园也热闹了，大山的清晨，除了鸟叫声，就是孩子们的朗朗读书声。韵律舞蹈课代替了“放羊式”的体育课，减少安全隐患，这样的体育课集音乐、运动于一体，深受孩子们的喜爱。

我是一名生在大山，长在大山，工作在大山的乡村教师，虽然工作环境艰苦，但是脱离了吃了上顿无下顿的生活。这就是知识的力量，知识改变了我的命运，我深知知识的重要性。乡村学校教师下不来，留不住，是一种普遍现象。不能因为乡村学校缺师资，后20%弱势群体的子女就被阻隔在另外一个世界，有时候真恨不得自己会七十二变。多年来使出全身力气没法解决的问题，互加计划一根网线帮我解决了，孩子们慢慢地变成了我喜欢的样子。校园围墙边际被打破，教室变宽，名师“走进”山村课堂。在职老师角色也发生了转变，从台上退到台下，从知识的传播者变成了学生的陪伴者和引导者。通过互加计划的引领，学生变了的同时，老师也改变了。

2018年，虽然我已经在乡村教育的讲台上站了23年，但是我的教育职业生涯是遇见互加计划才真正开始。这一年的时间里，不仅写了十余万字教学心得体会，还清晰规划自己未来的办学方向。也是幸运之年，因为遇见互加计划，了解到青椒计划，有幸成为第一届青椒计划学员，在全国3.4万青椒学员中脱颖而出，成为2018年暑假全国百名青椒北师大研修营中的一员，同时也是“小狮子计划奖”优异奖的获得者。在2018年12月中国平安“村暖花开 乡村科技好教师”的评选中， 获“乡村科技好教师”荣誉称号。同时入围 2018年“南师计划奖”，目前已经进入终评阶段。因为互加计划，一所大山深处的木杉教学点被大家熟知，今天的木杉教学点再也不是贫穷落后的代名词，成为了全国乡村教育平台上的网红学校，我也成了大家心中的“网红校长”，学校荣获互加计划第一届多彩成果奖——优秀实践学校。虽然这一切荣誉并不能代表什么，但是它见证我在互加计划的陪伴下蜕变与成长。同时我也总结出了一条人生信条：“越努力，越幸运！”

? 互加计划用一根网线，一台电脑，一个摄像头，补齐了我校师资不足的短板，开足开齐了课时，让乡村的孩子享受到公平而有质量的教育，让教育变得如此简单、快乐，见证了互联网+教育对乡村教育的突围。这一年的时间里，我完成了一个从使用者到传播者再到网师角色的转变。

今天，我和参会的大部分老师一样，作为互加计划的第一批受益者，有责任和义务把这份爱的大课表传递出去，让更多的老师了解互加计划美丽乡村网络公益课堂，让更多的乡村孩子受益，用优质的教育阻断贫困代际传递。

千万别选天文，否则你后悔一辈子。

大学里是可以转专业，不过条件都十分苛刻，而且只有大一的时候可以转，一不小心失败了就再也转不了了，而天文这个专业到哪里去工作？我今年刚刚毕业，参加的招聘会不少，从来没有一个单位来招天文的。

我的大学和南京大学的排名差不多，一个很优秀的大学加上一个比较好的专业，找工作简直太容易了。

还有就是大学专业排名的问题，可以告诉你，一个大学某个专业的排名完全取决于他的研究成果，这个是由教授博士生硕士生决定的，和本科生一点关系都没有，所以你读本科的时候根本不用考虑某个专业排名的问题