如何培养幼儿自我保护能力

培养幼儿自我保护能力的方法如下：

（一）创设安全生活环境，做好安全规则培养。

日常生活中，家长除了要为孩子创设安全生活环境，提供必要保护措施外。还需要在孩子盲目探索之前，给孩子做好安全规则的培养。比如哪些地方是不能乱碰的，哪些地方会很容易受伤，这些都需要在日常生活互动过程中，言传身教给孩子。

因为很多时候，我们没办法做到绝对的安全。比如孩子在家里因地上有水摔倒了，我们当然可以尽可能做到不让家里地上有水。但我们没法要求外面的环境和家里一样安全。?

因此，如果家里拖地或者水洒到地上，家长除了立即处理掉地面水渍之外，还需要花些心思和时间教会孩子如何自己判断地上有没有水。

（二）结合生活实际对幼儿进行安全教育。

外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。

帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。

帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。

告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。

同时，还可以教孩子一些“安全小常识”：

*穿衣小常识——可以和孩子一起讨论，在不同温度下穿多少衣服最合适，并记录下来。

*饮食小常识——吃哪些食物能让我们骨骼强壮？吃哪些食物能让我们不变成“小胖胖”？和孩子一起总结健康饮食小常识，让孩子知道怎样的饮食才是保护身体、对身体有益的。

*运动小常识——运动时，穿什么衣服舒服又安全？穿什么鞋子最能保护自己？穿戴哪些物品会造成安全隐患？有哪些危险动作，是千万不能做的？

*人际交往小常识——遇到陌生人搭讪时，怎么办？当陌生人拿出玩具、零食给小朋友时，怎么办？可以通过“模拟现场”的方式，让孩子亲身体验“遇到陌生人”的情境，从而知道“面对陌生人，我应该怎样做才能保护好自己”。

（三）教给幼儿简单的自救和求救的方法。

保护孩子的关键，是让孩子形成自我保护的意识。比如记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向可靠的成人求助，并能提供必要信息。

遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

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怎么教育小班幼儿自我保护

一、丰富孩子的生活知识，树立安全意识

幼儿年幼无知，没有生活经验，日常生活中他们不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些事情能做，哪些事情不能做；哪些东西能玩， 哪些东西不能玩；特别是新入托的幼儿在这方面更是缺乏，针对这种情况教师不必须采用不断强化的方法，有意识地解讲一些生活常识，让他们知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能乱碰，对于危险的行为及时加以制止。树立安全意识，是培养幼儿自我保护的前提条件，因此，日常生活中我有意识地通过讲故、读儿歌、看、看电视等形式，对幼儿进行安全教育，形成感性认识。

二、创设良好的生活环境,提高幼儿自我保护的意识

良好的生活习惯与自我保护能力是紧密结合、相辅相成的。如：鞋带系的牢固可避免跌倒摔伤；吃鱼把鱼刺挑干净可避免咽喉卡刺；吃饭不嬉笑打闹可避免气管异物。我们平时注意训练幼儿的这些生活习惯，孩子力所能及的事就让他自己做，不包办代替，这样，孩子们在自己的生活实践中建立起了良好的习惯，起到了自我保护的作用。

三、培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。

良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

四、通过生活和游戏活动，学习和巩固一些自我保护的方法与技能。

对幼儿进行自我保护教育的重要内容。学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。孩子自我保护的技能在游戏中得到了发展。

怎么教育幼儿学会自我保护

　导语：幼儿自我保护能力是幼儿自身对外部的伤害、自身疾病及创伤的预防与自救能力。当今社会，科技、经济的快速发展，相继出现的环境问题，潜在隐患，使本来就处于?弱势群体?的幼儿的生存、安全问题，更加尖锐地摆在我们面前。

怎么教育小班幼儿自我保护

一、熟悉幼儿园环境，了解不安全因素

　幼儿自护能力与幼儿对周围环境程度相辅相成，小班幼儿从家庭来到幼儿园，生活环境发生很大变化，而小班幼儿的认识过程以无意性为主，易受情绪支配，看到自己喜欢的东西或喜欢玩的地方，就会不知深浅地大显身手，没有安全意识，为此，我由室内到室外，有计划地带幼儿逐步观察认识各种建筑的性能、活动场所的作用、大小玩具的玩法;

　告诉幼儿损坏的和安全性能差的玩具不要玩，偏僻阴暗的角落不能久留，未修好的院墙不能靠近，远离堆放杂物的地方;上下楼梯要扶着栏杆、不牵手、不跳跃，拐弯、进出门要靠右行等等，我通过谈话和亲身感知反复强调，使幼儿逐渐意识到哪些地方有危险，怎样做不会伤到自己;同时结合本园防火、防水、防地震等活动的演练，使幼儿知道如果发生意外时，采取什么措施防护和去哪里最安全。这样，通过说教、提示、实际演练等活动，从小萌发幼儿自我保护的意识。

　二、培养良好的生活自理能力

　随着独身子女的增加，其家长众星捧月般的全力呵护，使幼儿容易形成依赖性和懒惰。其实小班幼儿已开始有了扩大活动范围的意识，好动、好奇的天性使得他们产生了自己动手做事的欲望，所以，作为老师和家长要顺应孩子的年龄特点，只要是幼儿想做的事，只要是安全的，一定要耐心鼓励幼儿去做，切记包办代替。据我观察，生活在家庭教育正规的环境中的幼儿，做起事来得心应手，而生活在家庭教育有误区的环境中的幼儿遇事则无所适从，比如，早餐时有的幼儿对端饭、发勺子跃跃欲试，有的幼儿则守株待兔;有的吃饭速度快、吃得多，有的需要人喂才吃。

　面对此情，我以游戏的方式引导幼儿愉快进餐，比如传饭碗、谁像大老虎?啊呜?、小红花是谁的?等等。还要求幼儿做到安静就餐，细嚼慢咽，以防被噎之苦。再比如，小班幼儿大部分不会穿衣、提裤子，每次上完厕所，有的露着肚皮，有的耷拉着背带，有的甚至裤子堆在脚腕不知所措，但是，我从不代劳，我首先告诉幼儿当你遇到困难无能为力的时候，就应叫老师或小朋友帮忙;明白衣服穿不整齐，身体得不到保护，容易生病，还影响行动。这样，进过反复观察指导，多次训练，一个月后，这些幼儿基本会穿衣提裤子了。可见，培养幼儿良好的生活自理能力，是幼儿自护能力提高和发展的基础。

　三、培养幼儿良好的行为习惯

　由于来自不同家庭环境，幼儿的性格不同，行为习惯也各有特色。有的乖巧懂事，有的.自由散漫，上高爬低;有的与小朋友交往时习惯动手动脚，推人咬人;有的胆小怕事，缩手缩脚;有的喜欢疯跑尖叫;有的蛮横霸道，事事抢先?几十个互不相识的幼儿初次打交道,不免会有矛盾发生。

　比如，坐在椅子上，有些幼儿喜欢前后摇晃，结果椅倒人也倒;有些幼儿走路如小跑，不注意脚下有无障碍，结果不是碰出血包，就是流血，甚至骨折;有些幼儿喜欢将小东西(如小豆、蜡笔头、纸弹等)塞进自己的鼻孔内或耳朵内;有时为图快活将沙土撒到别人头上或眼睛内。当遭到欺负时，幼儿常见的自护方法是：1.?求助?,向老师告状,或者哭喊;2.?反击?，用牙齿咬，或用手抓你的脸。针对这种情况，我因材施教，加速幼儿向?非自我中心?过渡。

　在保教活动中，与家长取得联系，不失时机地教育幼儿在做事时，先考虑是否会给自己或他人带来伤害及伤害后的后果;并创设各类教学活动和多种多样的环境布置来培养幼儿的友爱、谦让、合群、喜爱交往的性格特征。经过实践证明，这无疑是减少意外伤害的有效途径。

　四、加强锻炼，增强幼儿体质

　在带班时常发现：一些老实、体弱的幼儿在活动时常遭遇伤害，且容易生病;而平时调皮好动、身体健壮的幼儿意外伤害率低。究其原因不难看出，体质弱的幼儿，动作不协调，灵活性和平衡力差，遇到情况反应慢;而调皮健壮的幼儿好动、灵活，遇到情况能采取防护措施。所以，我坚持幼儿每日的户外活动，保证一定的活动时间，有计划的发展幼儿的协调能力，同时让幼儿多呼吸新鲜空气，接受充足的阳光沐浴。因幼儿自控力差，在玩心打发时，容易出现推、挤、抢、疯跑的现象，我会视具体情况随时调节幼儿的活动量，做到有张有弛，动静交替，以增强幼儿体质。

　五、做好家长工作

　现在，许多家长对幼儿园工作性质不甚了解，以为送孩子入园就是多学知识，而对偶尔发生的意外伤害(如抓伤、碰破、甩疼、骨折等)无法理解，甚至无法容忍，这无形中加重了教师的思想负担和精神压力，因为出了事，不但扣奖金和考核成绩，还要向家长赔礼道歉、赔偿损失，更为严重的是会影响到幼儿园的声誉。结果使教师不敢让幼儿在户外多活动甚至不活动，导致幼儿的体质得不到提高，活动能力得不到发展。所以，我认为从幼儿入园的第一天开始，教师主动与家长沟通，交流思想，并通过家园联系栏、家长会、班级QQ群，及时向家长宣传自护教育的知识，互相取得信任和理解，达成共识，这比你一句苍白的?对不起?要强的多。

　六、培养幼儿看图行动的能力

　经过不断的实践和总结，我认为说服教育，对于学前幼儿来说，记得快忘得也快，这就需要教师反复去说，经管这样，有些幼儿到学期末了还是没记住。后来，经过研究，许多教师都认为图示法是一种比较有效的教育方法，即在幼儿活动的每一处地方，贴上相应的活动，比如如厕后提裤子的、穿衣服的步骤图、上下楼梯口的箭头图示和台阶上靠右的小脚丫图、热水器上的安全警示图、户外玩具的玩法提示图等，引导幼儿一一认识内容后，以后不论到哪一个地方去玩，只要看到眼前的内容和提示后，就知道怎么玩了，也不用教师每次反复地去说。这样，既提高了幼儿看图行事的能力，又减轻了教师说教之苦。

　总之，培养幼儿的自护能力不是一朝一夕的事，需要家长和教师长期坚持，反复强调。并通过各种有趣的活动和有效的措施，不仅教给幼儿更多的自护知识，更重要的是放开手脚，给幼儿锻炼的机会，使之在实践中获得保护自护的能力，从而能更好的茁壮成长。

　导语：活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。

怎么教育幼儿学会自我保护

　一、开展安全教育，树立幼儿自我保护的意识

　1.有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，形成自我保护意识

　现阶段，幼儿园普遍开设安全教育活动。在安全教育活动中，教师切实根据幼儿实际需要，选取常见、易发生在幼儿身边的安全案例作为教材，让幼儿通过适宜的教学内容了解身边的安全知识，从思想上形成自我保护意识。不同年龄各有侧重：小班侧重生活常规教育和适应集体生活教育;中班侧重家居安全教育;大班侧重交通安全教育，为其入小学做好准备。

　2.良好的常规习惯注重安全教育，提高幼儿的自我保护意识

　?习惯养得好，终身受其益。?良好的常规习惯中注重引导幼儿注意安全。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。如，进食太急会造成烫嘴――应吹一吹;弯道奔跑会引起碰撞――要小心慢走;翘起小椅子容易摔伤――要端正坐姿。

　幼儿年龄小，老师要不断强化安全教育，提高幼儿自我保护速地提高幼儿的体质，如攀登架、大型玩具、梯子、滚筒、高跷等等，确保游戏材料的安全，并合理使用游戏活动空间，创造条件让孩子进行游戏锻炼。例如，幼儿在多次玩轮胎练习后，知道了一手扶着轮胎、一手在后面推轮胎就能让轮胎滚稳了，而且越玩越灵活，同时锻炼幼儿手臂的力量;户外活动也是比较有效增强幼儿体能的方式之一。譬如，春天带领幼儿去郊游，通过远足活动对幼儿进行力量和耐力的练习;冬季运动会组织幼儿进行达标项目比赛，自觉加强了平时的拍球、跳绳、投掷、翻滚等项目的练习，兴趣很浓，达标率也有所提高。意识的形成。

　二、激发爱学乐用，教给幼儿自我保护的方法

　1.运用多种教学手段，让孩子爱学

　巧用故事教学，运用惟妙惟肖的语言、直观形象的与生动趣味的故事情节吸引着孩子的兴趣。例如，故事《橡皮膏朋朋》中讲的是小熊朋朋喜欢和小朋友们玩游戏，可是在游戏中不注意保护自己，总是受伤。这样一个贴近幼儿生活经验的故事，结合生动形象的动画视频，让幼儿听得认真，看得专注，当故事讲完后组织幼儿进行讨论。另外游戏也是幼儿教育的基本活动，幼儿在游戏中学，善用游戏让孩子乐学，让孩子在欢声笑语中体会到自我保护的方法。

　2.开展多种实践活动方式，让孩子乐用

　?告诉我，我会忘记;做给我看，我会记住;让我参加，我就会完全理解。?许多自我保护技能仅靠讲解，孩子是很难掌握的，难以形成深刻的印象，只有幼儿亲自实践，才能真正学会自我保护。

　一名幼儿手不小心被门夹后，我在门上张贴?当心门夹手?的安全标志，这个事件引起幼儿对安全标志的兴趣，于是就生成了?我发现的安全标志?的活动，孩子们搜集各种安全标志，有的.是孩子常见的，有的是孩子不认识的，教师鼓励孩子猜想后再予以解读。通过对标志的认识与解读，孩子们知道不同种类的安全标志有不同的预防警示作用，孩子们对安全标志产生了极大兴趣，逐渐培养幼儿辨识安全标志的能力，以不断提高其自我保护能力。

　三、增强幼儿体质，提高幼儿的自我保护能力

　幼儿的心理以及生理都不够成熟，提供多元的体育游戏材料才能够更加快

　四、利用各种资源为培养幼儿自我保护能力提供支持

　1.利用社会资源，有效支持幼儿自我保护能力的培养

　增强幼儿的自我保护能力，幼儿园可以相应地请来一些消防队员、交通警察、医生护士等人员，对幼儿进行一对一的指导，例如，全副武装的消防员带上专业器械，引领孩子们一起进行消防演练，教孩子们毛巾应该叠几层、如何在烟雾下安全撤离现场、如何使用灭火器扑灭大火。这样的活动更专业、有趣，能留给孩子更加深刻的记忆。

　2.整合家庭资源，步调一致，共同培养幼儿的自我保护能力

　对于幼儿而言，对其进行自我保护能力的培养，若是想取得良好的教育效果，必须有家长的配合。做到家园联系，保持要求一致，行动协调，教育统一。如，幼儿虽然在幼儿园懂得了?红灯停，绿灯行?，但有的家长平时带着孩子却偏要闯红灯，幼儿正确的概念又变得模糊了;

　有的幼儿在幼儿园里不用武力来解决纠纷，但是一回到家，家长们却是告诉他：?谁欺负你，你就打谁!?这些情况告诉我们，必须有针对性地开展家访、谈话、家长会、家园手牵手等活动，不断提高家长的安全意识，进而才能增强幼儿的自我保护能力。

　综上所述，行为习惯的养成并不是一朝一夕就可完成的。因此培养幼儿的自我保护能力是一项非常长久且艰巨的任务，对于老师而言，要细心、耐心地加以引导，不断增强幼儿的安全意识，为孩子提供更加安全的活动环境，让孩子们能够健康快乐地成长。