初一生物期中考试试卷分析及反思

2015.11月20 、21日我校进行了伊金霍洛旗矿区中学第一次期中考试。本次考试考察的是学生对七年级上册第一单元和第二单元基础知识的掌握情况 ，本套题题型较活
，注重基础，学生获得的最高分是50分 ， 最低分是2分 。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式
，会自己去学习
、分析问题
。但仍然有部分同学需要个别加强辅导。 大体问题如下：

1.由于平时检查不到位，导致大部分学生对基础知识的掌握不太牢固 。

2.平时题型训练太少 ，学生对较活的题应变能力相对较差
。

3.讲解不够透彻，导致学生不能很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目
，比如说排除法，假设法。

4.有一部分同学不能将学到的知识应用到实际 ，会对问题进行分析的同学较少 。

失分率较高的题目：选择题的10、13 、15题学生失分严重
，这几道题的知识点平时强调较少，特别是第10题 ，平时练习中没有遇到
，学生基本全军覆没。从学生试卷可看出，我在平时教学方法中还是存在很大的问题 ，需要认真研究与反思
。

1.要继续深入钻研课标
，加强教研，不断提高自身教育教学水平。

2. 狠抓基础知识的落实 ，把书本知识与日常的生产
、生活紧密联系
，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识

常识化 ，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课 。

3.尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图
，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力
。

4.深入了解学生，关心他们的学习、生活 ，了解他们的学习需求
，方可按需而教，提高课堂教学效率

在下半学期中我与学生将共同努力 ，使期末考试成绩有所进步。

初一生物期中考试试卷分析及反思 [篇2]

一 、整体分析：

这次期中考试
，生物试卷共100分，考试时间60分钟 。试卷由两大部分组成 ，分选择题和非选择题
。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看
，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点 ，没有偏题
、怪题
，覆盖面比较广，知识点多且灵活 ，更能与生活实际中的问题密切结合 。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助
。本次考试年级平均分为62分
，其中，七（1）班41。30,七（2）班39.68,七（3）班40.64 ，一班二班的成绩较好
，差距并不大，三班属于双语班 ，成绩差一点
，不过都属正常 。

二、卷面分析：

1.选择题共20个，共占40分 ，错误较多的有：8小题 、10小题
、14小题、18小题 、20小题
，主要是生物与环境部分的内容，理解性较强 ，学生掌握情况不好
。而生物特征本章的内容学生掌握良好
，失分率低。

2．非选择题共60分，量大知识点多 ，基础知识纯记忆的占三分之一，三分之二是理解记忆
，其中有关生态系统的内容，遗传信息内容学生错误较多 ，所以填空题失分率相应较高 。

3
、识图题中动植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。出错多的是生态系统示意图
，理解不够到位，出错多
。

4、实验探究题 ，程度好的学生动手能力强理解能力强
，几乎不

错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生 ，对实验步骤上不够严谨
，如：光对鼠妇生活环境的影响中，实验变量转换不能应用自如 ，对照实验的用意也不够明确。

三 、教学反思

通过本次考试
，对前一段教和学作简要的总结反思：

1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试 。

2,考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写，可以代表绿色植物呼吸作用的是①还是② ，很多人直接填了呼吸作用反应式
。

3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.

4
、生物课一周三节课，有时还有课与一些活动冲突的情况
，课时少，任务重 ，对七年级学生来说理解能力有限
，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。

5,在以后的教学中 ，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

6注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

本学期学校让推行导学案
，我刚开始在七年级实验了一周，难度比较大 ，学生不会看书
，结果一节课完不成教学任务，为此我又按老模式上课 ，可有的班效果好
，有的班欠佳，学习积极性不高 ，课堂气

氛不活跃，甚至有睡觉的'现象
，为此，我还要慢慢摸索实验导学案 ，导学案能充分调动学校学习的积极性
，让学生在课堂上真正的动起来，提高课堂效率 ，使课堂真正成为高效课堂
，让学生乐学、活学，相信成绩将会更好 。总之 ，通过这次考试
，认真进行总结，反思教学效果
。根据学情制定合理的教学计划 ，理清工作思路
，狠抓课堂教学，注重实效 ，提高教学质量。

初一生物期中考试试卷分析及反思 [篇3]

通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思

1 、学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试 。

2
、考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写
，本是生物圈的组成，他们都写成森林生态系统的
。

3、生物课任务重 ，对六年级学生来说理解能力有限
，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。

4 、在以后的教学中 ，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

5、注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

6
、倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

生物课上学习积极性高
，课堂气氛活跃，为此 ，我还要慢慢摸索充分调动学校学习的积极性
，让学生在课堂上真正的动起来，提高课堂效率 ，使课堂真正成为高效课堂
，让学生乐学、活学，相信成绩将会更好 。

　生物是了解科学的一部分 ，一切活着的都是生物，下面是的我为你整理的“初一生物学习心得体会”
，希望对你有帮助，更多相关内容都在 ，欢迎关注和阅读
。

　这次培训历时一年的时间
，在一年的时间里，我充分利用教学的空余时间上网学习 ，和同行交流教育教学中的问题
，积极参加网上答疑活动 、完成了本学科的作业。

　通过学习对继续教育培训有了全新的认识：远程教育培训改变了我们的学习方式 。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们创造了一个前所未有的
、令人耳目一新的崭新学习方式。在这里 ，我们除了能阅读相关理论知识的文字资料外
，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料
。

　通过学习 ，交流、研讨 、评论等
，不但丰富了我的理论知识，让我对新课改革后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟 ，使我的教学技能得到提高。心得体会有以下几方面：

　一
、 获得了丰富的教学理论知识

　例如：在《新课程课堂教学行为创新 初中生物》学到：1、教师发展需要教学理论的指导，需要教师具备教学的技能与能力
，但是仅仅具备这些还不能做好教学工作 。2 、教师的实践知识与智慧的发展是与教学实践和行为紧密联系的
。3
、教师的发展既需要理论，又需要实践智慧 ，但主要是实践知识与智慧。

　在《上好课 初中生物》中知道：教师行动研究和教师反思研究日益成为教师专业成长的重要渠道和有效方法
，还知道案例研究在教师专业发展道路上的重要意义并学会了研究方法 。

　二、教学技能得到提高

　通过网络上一些老师具体的课堂案例学习 、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中生物课堂教学
。例如 ，通过培训我掌握了上好一节生物课：一
、备好课;二、把握好课堂。把握好课堂:首先精心导入
，最好导入时激起学生的兴趣 。其次中间环节做好调控
。最后收好尾。

　通过网络上一些老师具体的课堂案例学习 、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领 ，形成良好的生物素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中 。

　三
、提高了从事教育事业信心

　通过这次培训
，使我感受到了教学的魅力，使我对教育事业有了全新的认识 ，给我今后的教学也指明了方向
，也使我更加热爱这份职业
。我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参加培训的老师们也让我见到了许多教学上的创意 。这对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。培训使我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪;善于有效地利用教学资源 ，同时我还懂得了生物的兴趣性 、启发性等教学原则的重要性
。培训就要结束了，但学习并没有停止
，要想提高就要活到老学到老!

　我非常幸运地参加了七台河市为期两天的生物教师培训。在培训学习中，聆听了专家和名师的报告 ，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述
，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;结交了一群优秀的同行朋友 ，一起探讨了不少疑惑 。在一次次的感悟中
，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性
。通过这次培训 ，感受颇深
，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下：

　一
、 对《生物课程标准》和生物教材有了更全面的认识

　新课程为何特别注重研究创新?新课程新在哪?课堂中如何以学生为中心通过学生活动培养学生的研究创新能力和实践能力?在我以往的教学中我并不完全明白诸如此类的问题 。专家包春莹老师对《生物课程标准》和新版初中生物教材的分析 ，让我深刻认识到《生物课程标准》不再是过去《生物教学大纲》那样重在对具体知识点的掌握
，而在知识、能力 、情感态度与价值观方面已做了具体的规定
。在知识上应该使学生形成生物学的基本概念，理解认同生物学的原理(如：进化的观点
、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系 、生物体结构和功能相适应的观点等);在能力方面 ，应该具备探究和实践能力，养成科学思维习惯;理解人与自然和谐发展
，有环境保护意识。应该培养出具有较高的科学素养的人，加强学科知识的教学和组织学生经历科学实践的过程是提高学生科学素质的惟一途径 。人教版教材的编写从各方面都充分体现了课标的精神
。为培养学生科学探究的能力 ，提高学生科学素质
，教材安排了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样(包括：观察与思考
、实验、调查 、探究
、资料分析、摸拟制作 、进一步探究、演示实验
、设计、技能训练 、课外实践等)。如何贯彻课标 ，落实课标要求
，有一本好教材是第一步，直接的落实者就是我们的一线教师了 。通过学习 ，我领悟到了教材版块的处理与课标的关系
，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非所有的版块都需要老师去讲解 ，很多的版块在学生的探究中自然就内化了
，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合 ，可以自由的处理，这样一来
，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了
。

　二
、对教师的角色有了全新的认识

　在以前的教学中 ，教师负责教
，学生负责学，所有的教学活动都是围绕“教师的教 ”而转 ，“一切以教学为中心
”。教师是知识的拥有者和传授者
，同时也是课堂的主宰者 。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息 、符号。周然老师的《初中生物学科的教学策略——高效课堂的建构》的讲座，通过多个课堂教学实例 ，如《青春期》
、《消化与吸收》、《发生在肺内的气体交换》《流动的组织--血液》以及七下和八下教材上的探究活动设计等内容
，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”
。学生掌握知识的多少已不是重点 ，学生学习能力的提高才是重点
，因此教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中 ，教师作为引导者 、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习
，真正达到促进学生学习方式改变的目的 。

　随着教师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式 ”学习转变为主动地去探究与思考
。过去的教学模式重点在于让学生掌握知识而非提高学生的学习能力。因此 ，必须要改变这种教学模式
，在教学中应多通过问题引导学生思考，激发学生的兴趣 ，充分发挥学生的主体作用 。

　总之
，这次生物新课改培训，给了我许多思考和心得体会 ，并将我带入一个广阔的实验天地
。它需要我们不断地去更新观念
，改变教学策略，注意师生角色的转变 ，且在实际的教学过程中
，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围 ，建立平等
、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于积极的 、自由的
，宽松的心理状态，让学生自主的参与课堂教学 ，使课堂气氛活跃
，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到，专家与名师 ，之所以能成为专家与名师
，是因为他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成
” ，是与他们辛勤的付出
、不断地积累总结分不开的
，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照 。本次培训虽然时间较短 ，但内容丰富
，形式多样，融课标解读和课程探讨等于一炉 ，既有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析
，令我们受益匪浅
。

　我十分珍惜这次远程培训学习的机会，远程研修为一线教师特别是农村中小学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台 ，在这里我们可以畅所欲言
，解惑释疑。 。在这段的学习生活中，作为网络研修的一员 ，我忙碌着 、劳累着
，却充实着、收获着，我们每天累着并快乐着……因为 ，我们不但收获了知识更收获了友情
。这次培训内容丰富
，学术水平高，充满了教育智慧 ，使我开阔了眼界。通过研修
，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用 ，对教育教学工作有了更深的认识和理解 。以下是本人的研修心得：

　一
、提高教育思想，开阔改革视野。

　为期10天的培训学习
，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的
。在本次培训中 ，各位生物教师
，分别阐述了他们对生物教学的独特见解，对新课程的各种看法 ，对初中生物思想方法的探讨
，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验 ，从国内教育到国外理念
，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋 。

　二、通过理论学习 ，不断应用实践
。

　作为一名教师
，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的小学语文教学工作。在培训过程中 ，我把自身对初中生物新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后
，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现 ，如此用心的循环往复
，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心 。同时 ，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作
，在新理念的引领下，不断反思 、调整我的教育观 ，正是这种换位思考
，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量
。

　三
、加强专业知识学习 ，做专业型教师。

　培训紧张而忙碌
，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围 。我每听一课都精心揣摩 ，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学模式
。在实践过程中敢于迎接挑战
，也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志 ，启发了我的心智
，让我更加执着地扑在语文的教育教学上 。

　四 、继续努力，力求完美

　我的研修虽然己取得了一些成绩 ，但仍有待加强和完善的内容
，在今后的工作中，我将更加努力工作 ，为自身修养的提高而不懈努力
。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。

　在历时10天的培训过程中
，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担 ，变成今天的感激和期盼 。培训过程中
，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进 ，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花
，凝结成智慧的结晶
。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力 ，收获颇丰。 在今后的工作中我会更加积极
、主动地参与到网络研修中来
，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与 ，以促进学校、学生的发展 。同大家一起在网络研修中健康 、快乐的成长!让我们与网络研修同行!让网络研修因我们而精彩!

　 我精心推荐

哈尔滨中实学校初中部好
。

1
、以
，五个以，教学思想为指导 ，在兴趣激发、知识构建
，思维训练等方面落实学科素养，教书育人。

2 、采取 ，以学定教
，相机诱导，教学理念 ，构建，乐学
、善思、会学
，的模式 、方法和途径，打造有效课堂、高效课堂 。

3
、实施分类、学科分层式辅导 ，因材施教
，努力实现每个层次学生的最优发展
。

4 、成立各种兴趣小组，开展特色活动课程 ，挖掘学生潜能
，发展学生个性特长，真正体现素质教育。

5
、创设特色校本课程 ，初一学年开设小初校本衔接课程
，实现小初无缝衔接，实现平稳、顺利过渡 。

6 、开设音乐
、美术、朗诵 、心理
、生物、体育等校本课程 ，发展学生个性特长
，促进学生全面发展
。

7 、精心设置，第三学期课程 ，即假期课程，使课堂内外一样精彩
，为学生技能特长发展提供可供选择的多种机会。

8
、开展丰富多彩活动，除了创设特色课程 ，学校还开展系列有益于学生身心发展的活动 。比如春季研学旅游
，秋季运动会、校园艺术节等活动
。让学生在各种活动的大场景中相互感染积极情绪，通过活动让学生在情感体验中获得精神成长。