如何在实验教学中提高学生的科学素养

在实验教学中提高学生的科学素养：

1、在物理实验教学过程中,教师要引导学生正确认识物理实验。

2、培养学生科学的实验态度和方法。

3、加强实验观察和思考,培养学生的探究精神和创新能力。

4、注重培养学生对研究性实验的设计能力;在实验中培养学生的协作精神。

小学科学教学中怎样培养学生的科学素养

什么是培养科学素养的基石：科学教育。

如何培养学生的科学素养：

1、培养学生的科学学习兴趣

兴趣是最好的老师，科学兴趣是科学素养形成的动力源泉。要培养学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而将这种好奇心转化为科学兴趣，进而激活科学兴趣，使之真正发挥科学学习的动力。

2、营造民主和谐的学习氛围

小学科学课应基于问题开展教学，以问题作为课程的载体，让学生在对问题的探究中学习。良好的课堂氛围能优化学生的心境，使学生大胆提出心中的疑问，质问自己和同伴，甚至是质问老师，从而让学生积极主动地参与学习。

3、创设活动情境，培养学生探究欲望。

新课程标准提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。

4、成立课外兴趣小组

科学方法是科学素养的重要组成要素，我们要改革传统的教学模式，积极引导学生从客观实际中收集信息、处理信息，这样他们得到的将不仅仅是知识，还有科学思想和方法等。

5、充分利用网络资源

利用好网络等信息资源，既是现代教学不可或缺的重要手段，也是学生获取知识的重要途径。也有利于培养学生获取信息，处理信息归纳总结提取信息的能力。我们应积极引导学生利用网络丰富的知识，拓展视野，提高自主学习能力，并让网络成为激发学生浓厚学习兴趣，培养良好科学素养的强大信息平台。

如何在信息技术课堂培养学生的科学素养

在科学教学中，由于科学学科本身的特性（是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科），它对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的作用。以下就我在科学教学中如何培养学生科学素养的问题谈谈自己的探索与实践。一、呵护儿童好奇心，激发科学学习兴趣

学习兴趣是小学生科学素养培养的重要内容。兴趣是最好的老师，“教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。”新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥科学学习的原动力。“本来好奇心就是人与生俱来的，但后来不知道为什么，到了小学毕业的时候，孩子们的这种好奇心反而逐渐减弱了”，对此我们教育工作者是有责任的。

二、引领儿童亲历科学探究过程

在过去的文化背景下，我们的科学教育往往既枯燥又乏味，教师实行的是照本宣科，“填鸭式”、“满堂灌”，孩子们依赖死记硬背蒙混过关，根本不知道科学和他们周围世界有何相关。科学探究过程一般包括几个方面：观察、提出问题、作出假设、制定计划方案、实施计划、分析综合整理、表达交流等。教师有责任对学生的探究活动给予适当帮助、适时调控。 1.问题情境阶段，教师要为学生创设具体的问题情境，引导学生观察并思考。 2.提出假设、验证假设阶段，学生提出假设和实验方法时，教师要引导学生独立思考，把自己的想法记录下来，并将自己的观点在探究中交流讨论，反复探究，验证假设的正确与否。 3.发现、概括阶段，在实验完成后，教师要鼓励学生根据观察的现象进行解释，引导学生自己概括出结论。

三、充分利用现有条件，积极开发课程资源

科学课程的实施，离不开充足的课程资源的支持。我们首先要挖掘校内课程资源，特别要加强科学专用教室的环境建设，包括实验仪器、学校图书馆、校园网及其他教学设施。通过这些资源，激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。此外要敢于走出课堂，建立校外课程资源，包括：河流、农场、田地、各种动植物，社区活动中心、街道、开发区、工厂等。每所学校都有自己的独特周边环境之处，因地制宜，开发和利用好校外课程资源，可以增加学生对科学的兴趣，为学生今后真正的科学探究奠定了基础，也为学生提供了接触社会的机会，丰富了学生的知识面，增强了学生的社会交往能力，培养了学生的社会责任感，推进了学生科学素养的形成。

四、正视现实，提升教师自身专业素养

小学教师科学本身科学素养直接影响到能否上好课，能否培养出符合时代需要的人才，作为科学教师理应自我加压，努力提高自身的专业素质。小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程。小学科学教师承担的是综合教学的任务，除了必要的教育科学知识，更需要具有广博的物理、化学、生物、天文和地学等科学领域的知识。驾驭这样一门知识领域极其广阔的学科，要求教师必须通晓科学学科涉及的各个领域的专门知识，并及时了解科技和教育的最新观点、信息和研究成果，不断更新和完善自己的知识结构。

科学教师还要特别了解和掌握科学探究方法，合理运用科学探究方法。只有教师自身了解和掌握常用科学探究方法的特点与要求，才能在教学过程中合理地运用它们，从而发展学生学科学、用科学的能力。只有教师自身掌握了先进的教育教学理念，具有系统、全面的专业知识结构，具有高超的教学技能和良好的心理素质，才能适应新课程改革的需要，才能真正实现学生的自主发展。提高学生的科学素质是一个长期的复杂的过程，并非一朝一夕之事。

浅谈在初中化学课堂教学中怎样提高学生的科学素养

教师应根据学生实际的知识水平,结合教学内容,有针对性地介绍和讲解相关的科学知识和信息,使学生逐步领会信息技术科学的本质,培养和提高学生的科学素养。那么,在信息技术教学中,如何“培养学生的科学素养”呢?一、深入挖掘教材,调动学生探究的积极性古语云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”调动学生的学习兴趣是课堂教学的第一要务,也是教师教学水平的体现。教材中包含着大量的信息技术知识和信息,也包含了其他许多科学知识,其中蕴含着丰富的人文科学知识,涉及社会生活的各个领域,这些内容故事性、科学性都很强,很能吸引学生的注意力,对学生有着先天的“杀伤力”。教师要重视对教材内容的发掘,从而引导学生产生探究的期望和兴趣。例如在讲Word中的自选图形时,有的教师直接告诉学生菜单在哪,帮助学生找到了自选图形,显得枯燥乏味;如果教师换一种方式,利用自选图形绘制了数学学科中的图形、物理课本中的电路图等就更利于激发学生的热情,这样的方法能让学生更深刻领会信息技术课的内涵,既让学生很好地掌握计算机知识,又能使

怎样在化学教学中培养学生的科学素质教育理论

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.

2、掌握有效的教学方法.

3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.

4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.

5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.

本文来自作者[温子萱]投稿，不代表泰博号立场，如若转载，请注明出处：https://www.staplesadv.cn/ds/55728.html