幼儿园大班教案_4

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的幼儿园大班教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标：

　1、幼儿通过本次活动能够知道每片叶子都是不同的、有自己的脉络,是每个个体的独特标志。

　2、幼儿通过观察能够发现两片叶子的不同。

　3、情感、态度、价值观目标：幼儿通过自己的观察发现结论，使幼儿对科学观察产生兴趣，养成爱观察、爱动脑的习惯。培养幼儿的自信心。

　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　 活动准备：

　1.经验准备：幼儿已经学习过关于树叶的知识，有一定的经验准备。

　2.物质准备：关于树叶的（特征明显、相似）、树叶模型

　 活动过程：

　1.导入：（组织上课）小朋友们喜不喜欢猜谜语啊，今天老师给大家带来了一个谜语我们一起来猜一猜好不好。大家认真听哦，老师要出谜语了（出示）

　2.开始：大家以前是不是都认识很多树叶呢，下面我们来一起认一认好不好。（出示比较有特征的树叶，帮助幼儿回忆学过的知识）

　老师想问问你们，有仔细观察过叶子吗？（有：就请几位小朋友简单回答一下）

　今天老师带领大家仔细观察一下，每个人都要认真仔细的观察，看看他们有什么特点，是不是相同的。（两两一组出示相似的叶子）

　现在和你身边的小朋友6个人一组可以交流你观察到的结果（1~2分钟），

　请幼儿进行回答。

　3.小结：（组织纪律，进行小结）世界上有许多种叶子，每棵树也有很多片叶子，但是每片叶子都有自己的脉络。这些信息就是我们自己的特点，代表我们每个人都是不同的个体，是独特的。

　 活动延伸：

　树叶可以制作出美丽的作品，在以后的美术课和手工课一起进行制作。

　 活动反思：

　《神奇的叶子》这一课的活动，我设计了三个版块。第一版块是了解、介绍叶子。目的是让学生了解有关叶子的知识，养成收集、整理资料的学习习惯，并在活动中学会与人交流。第二版块制作叶画。目的是培养学生想象力、创造力和动手能力。第三版块是编故事。目的是鼓励学生勇于展示自我，发挥潜能。

　三个版块的设计，我注意做到：

　一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活

　“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是小学思品课程的首要特征。本节课我在设计教学活动时从学生生活实际“找身边的变化”入手，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，让学生产生亲切感，使课堂更贴近生活，更贴近学生。

　二、关注学生的参与和实践

　注意培养学生的参与意识，让每个学生都参与到活动中来。从准备到展示到交流，给学生以充分的活动空间，给学生提供了探究的空间和交流的平台，使学生在课堂上活动起来，成为学习的主人。小组交流比指名让学生发言提供了更多的机会。改变学习方式，在制作叶画这一环节允许学生自主选择独立完成还是与人合作，尊重学生的选择。欣赏学生的创作与表现，让学生体会创造的乐趣、成功的喜悦。真没想到，他们能做得这么好！下课后我感触颇深，我们真的不能小看二年级的学生，只要我们适当加以引导，比如在做之前先请他们说说叶画的做法，注意些什么，然后大胆放手让他们去实践，我们的学生就一定能带给我们惊喜！

　三、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性

　课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况处理教材，在这一主题中整合多学科的知识。这节课我努力创设适宜的活动条件，以做一做、看一看、说一说等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，让学生自己去观察、去体会，充分发挥自己的潜能，在活动中尽情地展示自我，感受成功的喜悦，体验学习的乐趣。

　本课也感到有些不足之处：

　1、课前准备不够充分，对学生要求提的不够明确。个别学生收集的叶子颜色、形状、品种较单一。有关资料查找不全面。

　2、对学生已有的知识基础了解不够，给编故事留的准备时间太短，影响了故事的质量。

　3、评价语言不够丰富。

　在今后的日子里，我会注意努力学习，在实践中反思，在实践中提高。

幼儿园大班教案 篇2

　目的：

　1．观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。

　2．产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。

　3.培养幼儿对科学的兴趣

　准备：

　1．“主蜡烛”一支。

　2．幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

　活动过程：

　一观察蜡烛燃烧

　1．引出活动，组织幼儿讨论：怎样固定蜡烛?(

　2．启发幼儿思考：用什么办法点燃蜡烛?

　3．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；火焰会随风“跳舞”；蜡烛燃烧时会产生一股特殊的气味，等等。

　教师引导幼儿观察蜡烛熄灭

　1．请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

　2．请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶，观察并介绍看到的有趣现象，如瓶身会发烫、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄灭的，等等，鼓励幼儿讨论其中的原因。

　3．请幼儿两人一组，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一小两只玻璃瓶，观察蜡烛熄灭的现象，互相讨论实验结果。

幼儿园大班教案 篇3

　活动目标

　1．幼儿通过探索，发现借助松香粉，线经过摩擦可以产生声音。培养幼儿动手操作的能力。

　2．培养幼儿对科技活动的兴趣及探索愿望。

活动准备

　各种线(棉线、丝线、毛线、尼龙线、小线)；糖、面粉、玉米面、松香粉、盐；纸、水彩笔。

活动过程

　线可以发出声音吗? 幼儿讨论。

　(1)我用手指弹线绳。 (2)我用手指捋线绳。 试一试。

　(1) 哪种材料可以使线发出声音。幼儿用各种材料和方法捋线，使线发出声音。

　① 用手指蘸盐捋线

　② 用手指蘸糖捋线

　③ 用手指蘸玉米面捋线

　④ 用手指蘸松香粉捋线

　(2) 说一说我的实验结果。

　① 用手指蘸盐捋线，不能发出声音。

　② 用手指蘸糖捋线，不能发出声音。

　③ 用手指蘸玉米面捋线，不能发出声音。

　④ 用手指蘸松香粉捋线才能发出声音。

　(3)幼儿记录实验过程。 玩一玩。

　(1)能不能使其他线也发出声音呢?

　(2)运用比较的方法，试一试哪种线发出的声音最大，哪种线发出的声音最小。

　注意事项

　1．材料不能混用。

　2．提醒幼儿不能品尝各种材料。

　3．边实验边记录，使记录与结果相符。

　4．由于松香粉的附着力强，建议每次实验后洗手、换线。

拓展线索

　1．制作玩具乐器。

　2．组织器乐演奏会，幼儿用自己制作的松香发声筒演奏。

　 活动结束

　小朋友一起探讨。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动目标：

　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感。

　2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

　3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　4、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

　5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　 活动准备：

　钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的

　 活动过程：

　一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

　[预设]师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？

　（说说动物名称）

　[预设]师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的上）

　[调整]师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家。

　[预设]师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？

　二、欣赏诗歌，理解家的含义

　1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

　[预设]你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）

　[预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

　幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。

　幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。

　幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？

　幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

　[生成]幼儿三：什么叫“一望无际啊？”

　[调整]师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？

　[生成]其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……

　[预设]师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　2、第二遍结合欣赏诗歌，提问：

　[预设]为什么说---是---的家呢？

　[教师的讲评预设和生成相结合]

　幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的`环境可以说是它们的家。

　幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。

　幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。

　幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！

　[调整小结]：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！

　三、创编诗歌：

　[预设]你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？

　幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）

　幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园？

　幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！

　[预设]师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）

　1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）

　2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）

　师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。

　3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。）

　重点指导过的有：

　幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！

　幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫作“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！

　对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。

　四、活动延伸：

　师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？

　幼儿：是大自然，是地球！

　师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗？

　附：诗歌——家

　广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，

　一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，

　美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！

幼儿园大班教案 篇5

　 作品分析：

　初读这本书，我仿佛回到了那个爱幻想、任性的小时候，这是一个幻想故事，而幻想与现实之间又存在着千丝万缕的联系。绘本中的贝尼就像我们的幼儿，在现实生活中幼儿无暇顾及大人教他们系了无数次的鞋带，当鞋带再次散落时，他们依旧不去理会它。幼儿总是热衷于幻想着自己想做却又暂时做不了的事情：妈妈要贝尼系好鞋带，可是贝尼不会，而且他也没有时间让妈妈教他——因为他正要赶着去潜水，探索一艘在他房间里沉没的船只；因为他要乘坐自己的宇宙飞船去拜访远方的星球；因为他要和印第安人一起骑马打猎……在惊心动魄的冒险旅途中，贝尼遇到了一个难题：他得牢牢绑住一个长着两条尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉……也许每个孩子都是在幻想中长大的，同时在幻想游戏中享受学习的乐趣。

　 活动目标：

　1．通过阅读绘本，学会观察画面中一些重要的暗示。

　2．理解故事内容，了解贝尼都干了些什么事情并大胆地表述出来。

　3．感受“幻想”所带来的乐趣并能体会到这些幻想与现实生活息息相关的。

　 活动准备： 绘本PPT、人手一本绘本、轻音乐、“系鞋带的鞋子”若干。

　 教学过程：

　 一、谈话导入

　今天我们班来了一位新朋友(PPT1：贝尼)，瞧，他就是贝尼。他都会干些什么呢？想不想知道？——出示书名、绘本封面：贝尼都会干什么

　 二、读封面

　激兴趣师：仔细观察，你在封面上看到了什么？小朋友们，看到了这么多的东西，那贝尼究竟想干什么？我想这个故事肯定很有意思，那就一起出发去看个究竟了吧！

　指导策略：封面上出现的事物，都是绘本中贝尼进行幻想游戏的“小线索”。通过初看封面，培养幼儿的观察能力，从孩子的观察中想象绘本的内容（贝尼都会干什么）。带着疑问去看绘本，能读懂更多的东西。

　 三、观看课件，想象情节

　1．师：让我们轻轻地打开环衬：你看到了什么呀？（PPT2：一条长长的鞋带）再来看看书的最后一页：你又看到了什么？（PPT3：两幅同时出现在一张PPT）看来这两条鞋带很重要哦！猜猜：这鞋带和贝尼有什么关系吗？

　2．师：这条神秘的鞋带就带着我们拉开了故事的帷幕——（PPT4：P2-3）你们看，妈妈和贝尼在干什么？我们来听听，他们在说什么？（放对话音频）你刚才听到他们在说什么？贝尼要去干什么？这是真的吗？我们一起来看看。

　3．师：请幼儿将椅子后书袋中的绘本取出，选择一种舒适的姿势从第4页开始阅读（师放轻音乐）看完后请幼儿将书放在桌上。贝尼都干了什么事？请你完整地说一说。

　指导策略：在阅读绘本时，幼儿更享受翻阅与直接感受画面的过程。预先感知故事内容，并说出自己所看到的，有利于对整个故事的理解。

　4.出示（PPT5：P4-5页）贝尼潜向水底的一艘沉船。师：哇，你在水底看到了哪些有意思的事儿？

　5.出示（PPT6：P6-9页）师讲述：接着贝尼又去探索那一个个黑洞里藏着的秘密。贝尼还驾驶着自己的宇宙飞船，去拜访了遥远的星球。

　6.出示（PPT8：P10-11页）从遥远的星球回来后贝尼游遍了热带丛林。师:小朋友们，在热带丛林里，有特别吸引你眼球的吗？说来听听！引导幼儿按照一定的顺序来观察丛林。

　7.出示（PPT9：12-15页）师：驯服了“百兽之王”老虎的贝尼累坏了，他准备放松下，哇，在这里你又看到了什么？这么多鸟儿在天空中自由自在地飞翔，贝尼也和鸟儿们一起飞翔。

　8.出示（PPT11：16-19页）师讲述：飞翔后贝尼紧跟着印第安人一起穿越北美洲的大草原去打猎，真厉害啊！然后，贝尼登上了世界最高峰！（补充介绍世界上最高峰是珠穆朗玛峰，海拔8488米）在那里，他看见了小女孩克拉拉。她怎么啦？出示（PPT13: 20-21页）哦，原来，她被红毛怪物囚禁在一个小房子里，贝尼好想从那个长着两条尾巴的红毛怪物手中救出克拉拉。贝尼是怎么做的？如果你是贝尼，这时你会想什么办法来解决这个问题？

　 指导策略： “水底潜水—探索黑洞—拜访星球—游遍丛林—马戏团训虎—天空飞翔—大草原打猎—登上最高峰—勇救克拉拉”通过幼儿语言的表述和教师的提炼，幼儿能明白贝尼都干了什么。

　9.师：贝尼想到了什么办法呢？我们接着看下面的故事，贝尼终于学会系鞋带了。小朋友们，你们会系鞋带吗？上课前，我调查了班上会系鞋带的情况，很多幼儿都还不会系鞋带，我们也和贝尼一起来学习系鞋带吧！教师拿出事先准备好的“鞋子”和鞋带练习系鞋带（逐幅出现系鞋带顺序图，进行练习）现在，贝尼终于学会了系鞋带，把怪物的两条尾巴绑在树上，成功地救出了克拉拉。我们也学会了系鞋带，回家后还要多做练习哦！

　 四 、重拾细节，寻找暗示师：故事讲到这儿，你的心中有什么疑问吗？这究竟是怎么一回事儿啊？要不咱们回过头来再去看看（重看绘本），仔仔细细地观察一番，看看能发现什么可疑的地方，好不好？

幼儿园大班教案 篇6

　 活动目标

　1、能在游戏中感知平面图形与立方体的不同。

　2、能探索、发现正方体、长方体的特征。

　3、能认真细致的进行制作活动。

　 教学准备

　学具：1、操作卡P1、2

　2、正方形毛巾一张、大正方体积木一块。

　 活动过程

　一、活动观察：找不同

　1、出示一张张方形毛巾和一大块正方体积木，引导幼儿观察，冰大胆谈论这两件东西的外形有什么相似？（毛巾是平面的，积木式立体的。）

　2、看看活动室里那些东西和毛巾相似是平面的，那些东西和积木块相似是立体的？

　3、图卡操作：请幼儿看操作卡第1页;说一说图中有些什么物品？哪些物品的外形与毛巾相似，哪些物品的外形与积木块相似？给它们画上连线。

　二、数数看有几间房

　引导幼儿观察并讨论操作卡第2页的两个动物房制作卡有什么相同和不同。

　1、分一分。两个动物房里分别住着哪些动物？各有几个？分别属于哪一类？（野兽、禽类）

　2、数一数。幼儿分别喂制作卡上的野兽动物房和禽类动物房填写上1~6的数字，给动物房编号，看看各有几间房？

　3、看一看。野兽动物房和禽类动物房分别是由什么图形形成的；图形的大小怎样？各有几个？

　4、说一说。野兽动物房是由6个一样大的正方形组成的；禽类动物房是由4个一样大的长方形和2个一样大的正方形组成的。

　三、制作活动

　1、猜一猜。剪下制作卡上的图形黏合后，会变成什么样？

　2、做一做。请幼儿剪下制作卡上的图形黏合成立方体动物房。（也可请幼儿回家与爸爸妈妈一起制作。）

　3、说一说。野兽动物房的形体叫什么名字？（正方体）像什么？

绘本 主题

李欧·李奥尼的一本本书，是“寻找自我”的一段段旅程，是成长过程中甚至终其一生需要思考的一个个课题。关于爱、关于友情、关于自我发现与认同……。不仅向孩子诉说，也在向成人扣问。

最耐人寻味的故事，最优美生动的图画，最发人深省的生命哲理，让孩子懂得肯定自己，做最好的自己。

[自我认知]

1、《 小蓝和小黄》 ：自我认知，自我解构和重筑。

2、 《这是我的》 ：学习大蟾蜍，坦然面对并引导孩子度过2-3岁自我意识发展期。

3、 《不一样的蛋》 ：充满童真的认知幽默。在孩子的世界里，身份不是最重要的，不管你是鸡还是鳄鱼，关键是“你就是你”。

4、 《一寸虫》 ：面对生活中的夜莺，我们必须智慧。让孩子了解智慧力量的强大，勇敢面对。

5、《 小黑鱼》 ：一部关于勇气与协作的不朽名著。寻找自己的力量和位置，做一个智慧的领导者或者跟随着，团结、协作。

[关于梦想和选择]

6、 《田鼠阿佛 》：被爱包围的孩子，自信且内心丰盈，才能找到自己的所长和生活的态度。

7、 《亚历山大和发条老鼠》 ：卑微者的自由与荣耀者的束缚你选择哪个？自我觉醒与救赎。做自己最自由！

8、 《世界上最大的房子》 ：理解“大”与“小”，你梦想中的大房子，是沉重的欲望，会变成沉重的负担。于是小蜗牛选择带着自己小小的壳，走遍很多地方，欣赏无数美景。要学会思考，我们最终要的是什么？我们想成为什么样的人？

9、 《蒂莉和高墙》 ：寻找另一种生活。给孩子坚持不懈、勇于挑战未知的信念。生活中有着很多看不见的高墙，但当你看见了，当你想去“另一边”看看，就勇敢去探索，去追寻。

10、 《玛修的梦》 ：希望我们的孩子都能成为这只幸福的小田鼠，能找到自己的梦想，并能勇敢追梦。

11、 《 蒂科与金翅膀》 ：每个孩子都有自己的金色梦想，人性复杂该如何和朋友相处，如何追梦？

[自我认可、接纳]

12、 《鱼就是鱼》 ：在寻找自我的过程中，有梦我们就去追，面对现实我们也坦然接受。接纳自己、认同自己，每个生命都独一无二，你有你的精彩。

13、 《自己的颜色》 ：这只变色龙是一只意识到自我存在的孤独变色龙，而你的存在就是一抹独特的颜色，接纳自己，才能获得真正的认同。让孩子学会认识自我，敢于做真实的自己。

14、 《佩泽提诺》 ：愿你成为自己的佩泽提诺，自我觉醒、自我寻找、自我认同。不用证明、不用比较、不用依赖，我就是我自己，不是谁的一部分。我接纳并喜欢不完美的自己，活出真实美好的自己。当然这个过程并不容易，需要指引，需要历尽艰辛，甚至需要“摔碎，重组”的蜕变。

15、 《鳄鱼哥尼流》 ：坚持做最好的自己，一只特立独行的鳄鱼

16、 《西奥多和会说话的蘑菇》 ：给予孩子理解与尊重，让孩子自信、诚实地做最好的自己

绘本内容

1、 《小蓝和小黄》 自我认知、 自我 解 构和重筑 ，友谊。

? 内容 ：小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。

?一天，小蓝趁妈妈出门的时候，溜出去找小黄。从家里找到外面，找了许久，才在一个角落里找到了小黄。小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结果融合在一起变成了“绿”。“绿”去了公园，钻隧道，爬山，后来累了，就回家了。

?可回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈认不出来了：“哎呀，这个‘绿’不是我们家的小蓝呀。”回到小黄家，小黄的爸爸妈妈妈也认不出来了：“哎呀，这个‘绿’不是我们家的小黄呀。”

?“绿”很伤心，流下了蓝色和**的眼泪，哭呀哭呀，最后全都变成了蓝色和**的眼泪，蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到一起变成了小黄，两个人高兴了：“这回爸爸妈妈不会认不出来了！”?

?小蓝和小黄先回到小蓝的家，小蓝的爸爸妈妈高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变成了绿色。直到这时，爸爸妈妈才总算明白是怎么一回事了。于是，他们一起去小黄家报告这个好消息，两家的父母高兴地拥抱在一起，也变成了“绿”。而小黄和小蓝，则在外面和好朋友一直玩到吃晚饭。

这是作者的第一部作品，大名鼎鼎。画面简单却极具生命力。“（我是小蓝）是最完美无缺的。”

不止是色彩书，还有深刻哲理和内涵：友谊，自我的迷失，重新发现自我，实现自我……

自我解构和重筑，强调了在人际关系中认识自己、做回自己的重要性。

2、 《这是我的》 从“我的”到“我们的”。[自我认知、分享]

?“这是我的”是自我意识，不是自私；引导孩子体验分享的乐趣。学习大蟾蜍，给孩子充满信任的爱。

这是我的

?内容： 三只青蛙生活在一个小水塘边，他们见什么都要争一下，不管是小飞虫，小石头，还是一条水草，直到有一天，忽然下起了大雨，三只青蛙被忽然高涨起来的洪水逼得挤在了一小块露在水面的“礁石”上……这个故事的结尾出人意料，但却能让喜欢争强好胜的孩子在发笑中产生一些思索。

李欧·李奥尼总是这么有哲理。“我的”，就会怕失去，就会紧张，就会患得患失。“我们的”，就是分享，就是安宁和美丽，就是潇洒和包容。

3、《 一只奇特的蛋》原作名:?An Extraordinary Egg

[自我认知、趣味、友谊]

一只青蛙与一只鳄鱼的温馨故事，让孩子理解友谊的不朽杰作。充满童真的认知幽默，是什么不重要，关键的是“你就是你”

? 内容 ： 故事讲的是三只青蛙生活在一起。一天，爱冒险的那只青蛙捡回了一颗巨大的蛋，等蛋孵好以后，他们和蛋里的“小鸡”成为了好朋友。大家一起生活一起玩耍，直到有一天，“小鸡”找到了自己的妈妈，三只青蛙很开心。不过，鸡妈妈竟然叫她“我的小宝贝鳄鱼！”

多么有童趣的一本书啊，让人忍俊不禁。也告诉我们：在孩子的世界里，身份不是最重要的，不管你是鸡还是鳄鱼，关键是“你就是你”。

4、 《一寸虫》 面对生活中的夜莺，我们必须智慧。

?1961年凯迪克银奖，[认知、生存智慧、个人价值、数学]

小虫子，大智慧，一条虫子的生存智慧。了解智慧的力量，这无关大小、无关力气。

? 内容： 一寸虫迷人又可爱！它能量世界上任何东西，从知更鸟的尾巴到巨嘴鸟的喙，统统没问题。饥饿的夜莺威胁着要把一寸虫当早餐吃掉，除非这条虫可以量它的歌。但是歌也能量吗？一寸虫能够过这一劫吗？

这是作者创作的第二本图画书，作者认为这本书是他的自传。面对生活中的困难，需要智慧，就像一寸虫，看似不堪一击，但他能处变不惊，认识到自己的长处，善用智慧，所以能解救自己。这无关大小、无关力气。我们必须培养孩子像一寸虫一样的生存智慧，了解智慧力量的强大。

5、《小黑鱼》 1964年凯迪克银奖，关于勇气、领导、团结、协作、强与弱

[ 自我发现、认知、哲思]

一场自我发现、自我成就之旅，认识自己、找到自己的位置；可以做一个智慧的领导者或者跟随者，弱者需要领袖，弱者找对位置也能成为强者。

内容： 在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。

薇薇安老师采访李欧·李奥尼时提问，在他作品的主人公中，到底谁是李欧？李欧拿出一本《小黑鱼》，用笔在“小黑鱼”上画了一个大圈。“小黑鱼”就是李欧！“当我们阅读他的书时，被他的人生哲学所折服时，我们也是那些其他的小鱼，我们总是围着他，他就是一个真正的领导。

6、《 田鼠阿佛 》 生活不只是眼前的苟且还有诗和阳光；爱和欣赏，让孩子自信做自己

[自我认同、做自己、物质和精神、生命的价值]

忙碌生活之余，记得采撷“诗和阳光”滋润我们的心田。

你想做的事情，可以和朋友们不一样；肯定自己，做自己。而阿佛之所以能如此，是因为被爱、被包容、被欣赏，自信且丰盈。

内容： 就在小田鼠们忙着为过冬采集食物的时候，阿佛却独自坐在一旁，并且告诉大家他也在工作，只不过在采集另外一些东西。冬天漫长而寒冷，慢慢地，食物被大家吃光了，这时，阿佛拿出了他“采集”的那些东西……

站在阿佛的角度让人们思考生命中不能缺少的阳光、颜色和词语。四只小田鼠也应得到尊重，是他们的宽容、接纳，让特立独行的阿佛可以从容地做自己想做的事情。

7《 亚历山大和发条老鼠 》 -- 自我觉醒与救赎，做自己最自由！

[自我认知、自由、关于梦想和选择]

寻找自己”是李奥尼作品永恒的主题。本书是关于自我觉醒与救赎。卑微者的自由与荣耀者的束缚，你愿意做一个颠沛流离的自由人还是一只养尊处优的金丝雀呢？内心自由，做自己，才最珍贵。自信、自由、保持自己独立的心，不以外界的评价轻易改变自己。因为自由，所以独立！

内容： 小老鼠亚历山大总是被人追打，而他的朋友发条老鼠威利却是小女孩安妮最喜欢的玩具。亚历山大羡慕极了，真希望自己也能变成一只发条老鼠，被人抱着，被人爱。而他只要在月圆之夜带去一颗紫色的鹅卵石，魔法蜥蜴就可以实现他的愿望。因此，希望经由蜥蜴的魔法帮助他变成和发条老鼠一样。终于，他找到了一颗紫色的鹅卵石，可就在魔法蜥蜴要帮他实现愿望的时候，他却改变了主意…… 亚历山大才恍然大悟自己拥有的自由，其实弥足珍贵……最后亚历山大面对魔法蜥蜴许下了唯一的愿望：让威利变成了一只真老鼠。他们在花园的小路上跳起舞来，直到天亮。

8、 《 世界上最大的房子 》 -理解“大”与“小”， 认识自己，停下来想一想自己真正想要的是什么？

☆ “大”的不一定是“好”的，学会认识、了解自己。“经历”比“拥有”更重要,带着适合自己的“小小的房子”去看世界吧！

内容 ：一只小蜗牛梦想着自己背上能有一所世界上最大的房子。可是爸爸告诉他的故事却让他认识到那样沉重的欲望只会成为自己的负担。于是，小蜗牛带着自己小小的壳，走遍了很多地方，欣赏到无数美景。他开心极了，因为自己拥有一个小小的房子。

小蜗牛的“理想”看似迷人又伟大，蝴蝶赞叹、青蛙敬畏，看似很“成功”。但这带给他的除了别人嘴里的赞美，更多的是孤寂和无法承受的累赘。他用尽一切办法忙碌的创造，到最后却是沉重的负担。因为这巨大的梦想，小蜗牛丢失了很多很多东西。

9、 《 蒂莉和高墙 》 寻找另一种生活，给孩子坚持不懈、勇于挑战未知的信念

[自我认知、梦想、困难]

生活中有着很多看不见的高墙，但当你看见了，当你想去“另一边”看看，就勇敢去探索，去追寻。“方法总比困难多”。

内容： 从老鼠们开始记事时起，那堵墙就一直立在那里。他们从来没去注意过它，也从没想过问一问，墙的另一边是什么样的。只有年纪最轻的那只小老鼠蒂莉，总是琢磨着墙的另一边到底有一个怎样的世界，并下定决心一定要去那一边看看。她带领着朋友们往上爬，用铁钉钻，沿着墙向尽头走，可是都没有成功。后来，蒂莉受到蚯蚓的启发，想到了一个好办法。就这样，蒂莉终于看到了墙那边的世界……

解读： 作者在50岁时放弃所有，回到意大利，去寻找另一种生活。《蒂莉和高墙》出版于1989年，那一年，李奥尼79岁，老人一辈子已经看到过太多太多的墙，不过他显然相信，再坚硬的墙，也挡不住一个心中怀有梦想的小姑娘，还有那些渴望自由自在四处看看的心灵。

10、 《 玛修的梦 》 -- 希望我们的孩子都能成为这只幸福的小 老 鼠，找到自己的梦想，并勇敢追梦

? [自我认知、梦想、绘画]

孩子不是我们的延续，是独立的个体，我们应该帮孩子打开眼界，给他们勇气和自信去寻找自己的梦想。看世界的方式有很多，画画是其中一种。当梦想的光芒照进现实，一切都变的明亮。

? 内容： 小老鼠玛修一家住在一个破破烂烂的阁楼里。爸爸妈妈很穷，并对独生子玛修抱着很高的期望。可玛修却不知道自己长大以后想做什么。后来的一次美术馆之旅燃起了阿修当画家的梦想。于是，他开始全身心地投入其中……

一则华丽、经典的寓言故事……由一位如玛修一般的艺术家在巨大的画布上“画满了欢快的形状和色彩”。

11、 《蒂科与金翅膀》 --每个孩子都有自己的金色梦想，人性复杂该如何和朋友相处，如何追梦？

自我认知、成长、梦想、人际关系

?如何与朋友相处？如何追求自己的梦想？每个人身上最特别之处在于外表还是在于思想？小鸟蒂科的故事让我们深深思考。 ?

内容： 小鸟蒂科生来就没有翅膀，因此他最大的愿望就是拥有一对强壮的金翅膀。一天夜里，一只许愿鸟帮他实现了愿望，但是拥有了金翅膀的蒂科却受到了同伴的排斥。他们说，你以为你有了金翅膀就比我们了不起了吗？无奈的蒂科只好只身离开。一次无意中，蒂科为了帮助穷苦的手艺人，拔下了一根金羽毛。令人惊奇的是，原先长着金羽毛的地方竟然长出了一根真正的羽毛！当蒂科把所有的羽毛送出后，终于拥有了和同伴们一样的翅膀，也最终回到了同伴们的身边。

? 如何与朋友相处？如何追求自己的梦想？每个人身上最特别之处在于外表还是在于思想？小鸟蒂科的故事让我们深深思考。

12、《 鱼就是鱼 》 “鱼就是鱼，”我就是我，坦然接纳自己，珍惜身边的美好与精彩。

? [ 自我认同 ]

★告诉孩子：你就是你！在寻找自我的过程中，有梦我们就去追，面对现实我们也坦然接受。接纳自己、认同自己，每个生命都独一无二，你有你的精彩。

内容： 池塘 里有一条小 鱼 和一只 蝌蚪 ，他们形影不离。慢慢地，蝌蚪变成了 青蛙 ，并且离开池塘看到了外面的世界。他跟鱼讲述了自己新奇的见闻，鱼也开始憧憬起外面的世界来。有一天，他终于鼓足勇气，爬上了岸却发现几乎无法呼吸。幸亏青蛙看到了，奋力把它推回了池塘，救了它。看着在阳光从水面上照射下来，揉碎在水草间，柔柔地变幻着亮光闪闪的色块，这个世界的的确确是全世界最美丽的一处了。鱼微笑着对青蛙说：“你是对的，鱼就是鱼。”

13、 《 自己的颜色 》--你的存在就是一抹独特的颜色

[自我认知、自我认同、归属感、变色龙、颜色]

这是一只意识到自我存在的孤独变色龙，因为有了同伴、有了归属感，最后接纳自己、认同自己。

你的存在就是一抹独特的颜色，接纳自己，才能获得真正的认同。让孩子学会认识自我，敢于做真实的自己。

内容： 变色龙很苦恼，因为他没有自己的颜色，他总是走到哪儿，颜色就变成什么样。有一天，他遇见了另外一只变色龙，他们约定：既然改变不了现实的条件，就一起改变身上的颜色。从此以后，两只变色龙过上了快乐而满足的生活……

《爱的艺术》里说：人是一种意识到自我存在的生命。……实际上孤寂感是每种恐惧的根源。

14、 《 佩泽提诺 》 --自我觉醒、自我寻找、自我认同， 欣赏自己，做一个独立自信的“小不点”

内容： 佩泽提诺是个小块儿，他觉得别的家伙都是大个子，敢于冒险，做事也很漂亮。他却是个小不点儿，所以他觉得自己肯定是什么人身上的一小块儿，并且决定去找到答案。他问了飞毛腿、大块头、游得快、飞得高……可是大家都说如果自己少了一小块儿，不可能做事还漂亮。后来，佩泽提诺遵照智多星的指点去了砰砰岛。可是岛上除了石头，什么也没有。在岛上爬上爬下的佩泽提诺累坏了，没想到一磕一绊滚了下去，结果他碎成了很多的小小块儿。这时他才明白，原来自己和别人都一样，也是由小块儿组成的。

幸运如佩泽提诺，被指引去向寻找自我的路，坚定如佩泽提诺，无论艰难险阻，坚持寻找。

对自己没有自信与过于执拗都是因为没有找到自我，找到自我，你的人生会有不一样的境界。

自我觉醒、自我寻找、自我认同，是成长的过程，这不是易事，需要经历一次次的拒绝、孤独、碰壁、自我破碎和重组，才能找到自己，这时你会形成一个强大的内聚性自我，独立、自信、强大。接纳并喜欢不完美的自己，活出真实美好的自己。

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15、 《 鳄鱼哥尼流-寓言一则 》 --坚持做最好的自己，一只特立独行的鳄鱼

? [自我认同、做自己]

内容： 哥尼流是只与众不同的鳄鱼，生来就会直挺挺地走路，他能看到其他鳄鱼看不到的景物，当他高兴地与其他鳄鱼分享，他们总是酸溜溜地说：「那又怎么样？」，不过到最后……，积极热心化解了周遭的敌意，生活也更多变化。

?勇敢自信做自己，活出自我。当然这需要你先接纳自己，拥有足够强大的内心。

? 成长过程中“你别人的帮助和自己的勤奋努力”。

你的坚持会改变周边的人，赢得认可。

16、 《 西奥多和会说话的蘑菇 》 那些因自卑撒的慌。给予孩子爱和尊重，让孩子自信、诚实地做最好的自己。

? [自我认知、自尊、谎言]

? 内容： 蜥蜴、青蛙、乌龟和老鼠西奥多一起住在一个老橡树墩儿里。大家都有各自擅长的本领，除了西奥多，他说不上自己擅长什么，还整天怕这怕那。有一天，他发现了一个会说话的蘑菇，于是便告诉伙伴们蘑菇发出了指令：所有人都应该尊西奥多为王。大家信以为真，直到谎话被揭穿的那天……

一则新鲜、有内涵的寓言：有关对比产生的压力、自尊及说谎的后果。有趣的拼贴，想象力十足的语言，微妙的寓意，对于较有经验的绘本阅读者来说是个不错的选择。——《学校图书馆》

那些用自卑的谎言换来的尊重和崇拜终究是吹弹可破的假象，让你付出更大的代价。但我们要思考，为什么会撒谎？给予孩子足够的爱、包容和尊重，让孩子自信、自我认同，才不会自卑，因自卑而撒谎。没有爱的家，孩子终究会逃离。

兔小兔语

人生智慧--可以看一辈子书

第一次读李欧?李奥尼是《小蓝和小黄》，当时以为只是一本有趣好玩的色彩碰撞书。后来陆续读了《一寸虫》《小黑鱼》《田鼠阿佛》，读的时候不曾注意是同一个作者，只是感叹简单的故事却富含哲理和人生智慧。这些也都是我想告诉女儿，却不知道该如何表达的。后来开始研究绘本和作者，才发现这都是出自一个作者之手，而且还是一位拥有丰富人生阅历，对生命进行深入思考的智者。

他的书从来就不是只为孩子而写，是可以看一辈子的书，不同年龄不同阅历会有不同感悟。孩子读来让智慧在内心扎根，大人读来也能受益匪浅。

关于“寻找自己”自我认知，寻找自我、实现自我

人的一生就是一个不断寻找自我的过程，从一出生的一元世界，到慢慢意识到“我”和“妈妈”的二元世界，到爸爸的三元世界，最后进入社会。随着慢慢长大，我们的自我意识开始觉醒，会开始思考“我是谁？”“我要成为一个什么样的人”……。这会伴随自我冲突、会有迷漫困惑，我们需要引导、需要思考、需要智慧，去面对、解决。最终我们实现自我认知、找到真实的自己、实现自我。

阅读绘本，看见自己，对于孩子只求在心中种下一粒会发芽的种子。未来有一天，会在孩子的生命中开花结果，遮挡风雨，从容应对未来的每一个自我冲突。

当然，和孩子一起阅读时，完全不用和孩子讲这些道理，只需要一起读就好了。孩子有自己的视角，有自己的收获。因为自由，所以独立，因为行走，所以宽广。当他眼中在自己的双脚丈量了他的世界后，他看遍风景后，自己在路上一切未知的前途，早就丰富了他的内心。