大学生职业生涯规划自我认知【5篇】

#自我鉴定# 导语自我认知的心理认知是一种比较高级的认知能力。对于教育程度低，或者智力程度比较低的人，也许终身也不具备这种自我的认知。而对于有些人，则能够超越这种心理认知。本篇文章是 无 为您整理的大学生职业生涯规划自我认知5篇，供大家参考！

1.大学生职业生涯规划自我认知 篇一

　1、自我认知

　在校期间学习成绩优异，多次受到老师的表扬，做事比较认真仔细，很喜欢从事会计方面的工作，专业知识水平较高，适应性较强，能流利沟通；具有较强的人际沟通能力；思维敏捷，表达流畅；在大学期间长期担任班干部，有较强的组织协调能力；有很强的学习愿望和能力。

　通过自我测评，基本上达到所要求的能力，能够从事会计相关的工作。

　2、职业认知

　1专业分析：

　本人所学的专业为管理类，我们学习会计学，综合其他经济学科，对财政、税收等方面有一定的了解，可以更加深入对管理学科的研究学习，这点就优先与其他经济专业学习。为我们以后做管理人员打下坚实的基础。财务管理专业培养具备管理、经济、法律、理财和金融等方面的基础理论知识，熟悉国内外有关财务、金融管理的方针、政策和法规，掌握基本的财务信息搜集处理的方法，具有分析和解决财务、金融管理实际问题的科学研究和实际工作能力。

　2就业前景分析：

　由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。因此企业管理职业市场广阔。

　要在中国发展企业，必须要适合中国的国情，这就要求管理的科学性与艺术性和环境动态适应相结合。因此，受中国市场吸引进入的大批外资企业都面临着本土化改造的任务。这就为准备去外企做管理工作的人员提供了很多机会。

2.大学生职业生涯规划自我认知 篇二

　大学生活似弹指一挥间，从刚跨入大学时的迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道，这又是人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学里的学习积累和技能的培养。

　生活中，对师长尊敬有加，和同学相亲相爱，和睦相处。集体生活使自己懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使自己变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的，了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

　在学习上，圆满地完成本专业课程。一直都认为人应该是活到老学到老的自己对知识、对本专业一丝不苟，因而成绩一直非常优秀。在课外空余时间，本人阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平，关注时事政治，跟上时代步伐，也学习了为人处世xxxx哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。

　就业意向：在工作上，责任心强，有较强的组织管理能力和交际能力，注重团队合作精神和集体观念。作为积极乐观的新时代青年，自信是不可欠缺的，但是在以后的道路上自己会更加迫切地要求自己充实，充实，再充实，完善自我。用心一定能赢得精彩！

　在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。“良禽择木而栖，士为伯乐而荣”，将以勤奋的态度，不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生的旅程。

3.大学生职业生涯规划自我认知 篇三

　1、我的性格：

　我的性格属于开朗外向型，喜欢与人接触沟通，在与人交流的过程中往往积极主动；乐于帮助他人，希望能用自己的行动给他人带来快乐和温暖；善于观察，能够捕捉到易被忽略的细节，对自己所处的环境和氛围能快速把握，能很快察觉身边人情绪的变化；对专注的事情认真负责，不放松细节问题，争取做到尽善尽美。

　可是我的性格方面也有一些缺陷。有时太过在意他人的感受，会强迫自己做一些本不愿做的事情。洞察力太过敏锐，有时过于敏感，会给自己增添一些不必要的烦恼。有时太过追求完美，导致做事速度慢，效率不高。

　2、我的兴趣：

　我对于逻辑思维的运用比较感兴趣，喜欢通过对于一个问题进行深入的分析，将这个问题按照一定的层次整理出来。律师要做的工作就是将当事人或客户要解决的问题进行分析，并结合自己的知识和技能为他们争取的利益，所以我很喜欢律师这个职业。

　另外我还对英语方面的工作很有兴趣，希望能将自己所学的英语方面的技能应用到将来的工作当中。

　3、我的能力：

　作为一个法英专业的学生，我具备基本的法律知识和英语的听、说、读、写能力。另外在学校的学习和工作锻炼了我的沟通能力，人际交往能力和组织能力。

　4、我的价值观：

　我是一个道德观念和社会责任感很强的人，我希望能用自己的知识和技能与社会的不公平现象做斗争，保护守法公民的合法权益。

　我认为一个人的职业不只是谋生的工具，更是实现自己的理想和社会价值的渠道，我们不能为了名利而放弃自己追寻的最初的梦想。

4.大学生职业生涯规划自我认知 篇四

　我的性格

　总的来说我的性格活泼开朗。我很阳光，心态较好，学习音乐会有很多上台表演的机会，我会以平常心对待，不会慌张；我积极向上，遇到挫折会伤心，但不会因为挫折而放弃自己的追求和目标，会重新振作，找到解决的办法。我与朋友的关系相处的很好，朋友们会说我心直口快，但我就是这样的一个人，试着改过，改不了。我心特别软，朋友有困难时会忍不住搭手，大家找我帮忙的事情我都会努力做好。

　我的兴趣

　我的兴趣广泛，声乐、钢琴、看书、上网、逛街、游戏这些都是我生活中不可缺少的部分。一直以来我都学习音乐，不仅是个人爱好，并且有家人的大力支持。小时候和朋友们玩游戏我总是扮演老师这个角色。这也成为了我现在的目标。

　我的价值观

　以我的价值观来看，社会的利益要重于自身。我非常希望能为社会贡献出自己的力量，因此我很渴望做一个人民教师，用自己在音乐方面的特长去帮助别人，服务社会；让那些热爱音乐而又缺乏引导的少年能够得到帮助。

　我的能力

　自认为比较有做老师的天赋，从高中到大学经常帮助同学学习（当然是关于音乐专业的），并且得到同学们的好评，在其他方面我是个很没有耐性的人，但不知为什么关于音乐我就有用不完的耐性。表演能力较好，但对专业的学习还不够深入。要继续努力。

5.大学生职业生涯规划自我认知 篇五

　1，我出生在教师家庭，从小受到良好的启蒙教育，诚实，谦逊，团结友爱，虚心好学。喜欢交流且有较强的亲和力。

　2，喜欢唱歌，跳舞，开朗，热情奔放的我，适应环境的能力强。

　3，几年的大学生活和家庭影响，自我生存能力较强，我喜欢的一句话是：我的人生我做主，我的命运我安排。

　4，反思自己，因自尊心较强，有时性格又有些孤僻，刚愎自用。自主学习不够，自控能力较差，情绪不稳定。

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社会工作专业认同

研究报告

目 录

摘 要 一、研究背景

二、研究设计与研究过程

1、调查对象 2、资料收集方法 3、资料整理与分析 三、研究结果

1、学生对专业得整体认同度 2、学生对专业价值认同度 3、学生对专业教学得认同度 4、学生对专业出路得认同度 四、讨论分析 五、任务分工 六、附录

社会工作专业认同研究报告

摘要社会工作专业在XX大学属于新兴专业,为促进本专业建设得科学性,本文采用问卷调查得方法,对XX大学人文学院部分社会工作

学生进行了定量研究,了解学生对专业价值得认同度及相关因素,以期促进学生对专业得思考与反馈。

关键词社会工作 大学生 专业认同

一、研究背景

认同,涉及到我就是谁或我们就是谁、我在哪里或我们在哪里得反思性理解。长期以来,在社会科学中形成了多种有关认同得理论,其中最为著名得就是导源于符号互动得认同理论与由欧洲社会学得/反叛0形成得社会认同理论。两种认同理论在理论维度上涉及相同得研究主题,在经验维度上同样面对诸多需要科技合作得领域。通过对两种认同理论得基本概念、理论来源与相关经验研究得比较分析可知,二者存在着整合得基础与可能性。专业认同感就是学生从专业学习经历中,在对专业得主观体验中产生与建构得,学生对专业得态度并不能简单地归结于认同或不认同、认同度高或者低,它更就是一种动态得过程。

社会工作就是一种帮助人与解决社会问题得工作。它帮助社会上得贫困者、老弱者、身心残障者与其她不幸者;预防与解决部分经济困难或生活方式不良而造成得社会问题;开展社区服务,完善社会功能,提高社会福利水平与社会生活素质,实现个人与社会得与谐一致,促进社会得稳定与发展。在我国社会工作不仅包括社会福利、社会保险与社会服务,还包括移风易俗等社会改造方面得工作。

社会工作起源于19世纪末20世纪初得欧洲,就是现代社会工作化与城市化得必然产物,这一个多世纪以来,社会工作从最初得慈善

捐助发展成为一门专业,并且日益得到社会认同。著名社会学家帕金森指出:“专业在一个社会中有极其重要得地位,它得发展与变化反映了特定得社会结构与职业变迁之间得关系。”近几年,社会工作以每年翻一翻得速度增长。目前已有二百多所学校招收社会工作专业学生。即使如此,我国得社会工作教育目前还处在初级阶段。

为促进我校(XX大学)社会工作专业建设得科学性,本文对我校人文学院社会工作专业学生进行问卷调查。通过调查,一方面为了能够动态观察我校社会工作专业学生对本专业价值认同度,从而促进学校与学生全面客观认识社会工作;另一方面,通过对学生得调查反馈可以更好得提高专业教学,促进该专业得发展。

二、研究设计与研究结果

1、调查对象

本次调查通过不记名自填问卷得方式,对XX大学人文学院在读社会工作专业得所有学生进行普查,但由于大四年级得学生在外实习,因此只对剩余三个年级得学生进行调查。最终共发放问卷120份,收回109份。实际样表得分布情况如表1:

表1调查样本构成情况 性别 男生 女生 合计 2.资料收集方法

大一 21 18 39 大二 16 16 32 大三 19 19 38 合计 56 53 109 本次调查采取问卷法收集资料。所用问卷包括23个题目,包括调查对象本人得基本情况(年级、性别等)及一些问题。所提出得问题绝大部分就是与社会工作专业相关得价值认同度问题。被调查同学问卷得发放与收回,由各年级指定负责人实施与完成,问卷均就是当场填写,有效问卷109份。 3.资料整理与分析

全部问卷资料由指定负责人检查核实后进行编码,然后输入计算机进行统计分析。

三、研究结果

1、学生对专业得整体认同度

通过调查,了解到在调查得109人中,有54人就是自愿填报此专业,占49、5％;有8人就是她人要求填报,占8、7％;40人被学校调剂,占36、7％;有4人就是由其它专业转入,占3、7%(见表2)。在报考前对专业得了解程度得调查中,38、5%得人就是完全不了解得,占绝大多数(见表3)。在对本专业相关信息关注度得调查中,大多数人集中在比较积极与一般,分别占28、4%,45、9%(见表4)。在重新选择该专业得可能性调查中,有8、3％得人将肯定会选该专业;22、9％得人应该还会选择该专业;有13、8%得人则就是无所谓,有35、8%得人不怎么想选,而绝不会再选择该专业得人占20、2％(见表5)。

表2 报读专业原因 原因 人数(比例) 人数(比例) 自愿填报 13(33、3%) 23(71、9%) 18(47、4%) 54(49、5%) 大一 大二 大三 合计 她人要求填报 被学校调剂 其她专业转入 3(7、7%) 1(3、1%) 4(10、5%) 14(36、8%) 2(5、3%) 大三 8(7、3%) 40(36、7%) 4(3、7%) 合计 19(48、7%) 7(21、9%) 0 2(6、3%) 表3 对专业得了解程度 程度 大一 大二 人数(比例) 人数(比例) 非常了解 比较了解 一般 不太了解 完全不了解 关注度 人数(比例) 非常积极 比较积极 一般 不怎么积极 很不积极 可能性 人数(比例) 人数(比例) 肯定选 应该会选 无所谓 不怎么想选 肯定不选 0 11(28、2%) 14(35、9%) 5(12、8%) 5(12、8%) 大一 1(3、1%) 11(34、4%) 18(56、3%) 2(6、3%) 0 大二 0 0 0 1(3、1%) 3(7、9%) 8(21、1%) 4(10、5%) 14(36、9%) 9(23、7%) 大三 3(2、8%) 9(8、3%) 22(20、2%) 36(33、0%) 42(38、5%) 合计 13(33、3%) 5(15、6%) 9(23、1%) 13(40、6%) 20(51、3%) 13(40、6%) 表4 对相关专业信息得关注度 大一 大二 4(10、5%) 9(23、7%) 18(47、4%) 5(13、1%) 2(5、3%) 大三 5(4、6%) 31(28、4%) 50(45、9%) 12(11、0%) 7(6、4%) 合计 表5 重新选择该专业得可能性调查 2(5、1%) 1(3、1%) 6(15、8%) 9(8、3%) 8(20、5%) 9(28、1%) 8(21、1%) 25(22、9%) 4(10、3%) 3(9、4%) 8(21、1%) 15(13、8%) 16(41、0%) 11(34、4%) 12(31、6%) 39(35、8%) 9(23、1%) 8(25、0%) 5(13、2%) 22(20、2%) 从表2与表3可以瞧出,该专业得学生大多数都就是被调剂得,

答:一、自我认知：了解自己，主要包括了解自己的职业兴趣、职业能力、职业价值观和个性特征；

二、职业认知：了解职业世界，即了解自己期望从事的职业、工作及相关的职业信息；

三、生涯决策：在自我认知与职业认知的基础上，确定自己的职业目标，并制订行动计划；在执行计划的过程中，不断思考自己的生涯决策，与时俱进，动态调整。

自我认知的常用方法有两大类：职业测评（标准化评估）与自我探索（非标准化评估）。

1、职业测评（标准化评估）

职业测评，可以客观地对你的职业兴趣、职业能力、职业价值观和个性特征进行测评和探索，并根据测评结果对你的'生涯规划提出针对性的建议，有效帮助你的生涯规划设计，拓宽你的职业发展思路。

2、自我探索（非标准化评估）

非标准化评估（自我探索）是搜集个体信息的另一种方式，与标准化评估的职业测评相比，它的结构化程度不高，常常与职业测评结合使用，帮助个体更深入地了解个性化的信息。